李斯為扶蘇安排的新師資陣容，很快便開始履行職責。周青臣的溫和儒學，姚賈的犀利律法，蒙毅的沙場見聞，確實讓扶蘇益匪淺，視野大為開闊。然而，樹靜而風不止。原本就在教授扶蘇的博士中，有一位名**淳于越**的老儒生，其與周青臣截然不同，堪稱迂腐固執的典型。

淳于越，齊地人，是那種將“法先王”、“復周禮”刻骨髓的純粹儒生。他對秦政的郡縣制、嚴刑峻法本就深為不滿，只是迫於形勢，敢怒不敢言。如今見扶蘇邊增加了法家、兵家的老師，李斯又時常“過問”，他到儒家道統在儲君教育中的地位到了嚴重威脅，一種“衛道”的使命油然而生。

這一日，到淳于越為扶蘇講解《尚書》。他講到《堯典》、《舜典》中禪讓、選賢與能的段落時，緒激，忍不住離經文，發揮起來：

“公子！夫上古聖王，不以天下為私家之，選賢與能，講信修睦，故天下為公，是為**大同**之世！此乃治國之最高境界也！” 他聲音洪亮，鬚髮皆。

“反觀當今，”他話鋒一轉，雖未敢直接指斥始皇，但言辭已極其尖銳，“廢封建，立郡縣，陛下雖雲以便於治，然臣聞之，**事不師古而能長久者，非所聞也！** 今陛下有海，而子弟為匹夫，一旦有田常、六卿之臣（指篡權之臣）出現，誰來輔佐藩衛？屆時，陛下子孫，將無立錐之地矣！依臣之見，當**分封子弟功臣**，以為枝輔，方是效法先王，長治久安之策！”

這套“師古”、“分封”的論調，與始皇和李斯竭力推行的中央集權郡縣制完全背道而馳，可以說是當前政治最大的“逆流”。扶蘇聽罷，眉頭微蹙。他李斯影響，已明白郡縣制對於維護統一、避免戰的重要，但淳于越言辭懇切，引經據典，又讓他一時不知如何反駁。

恰好此時，李斯因始皇吩咐“時常過問”，前來了解扶蘇學業進展，在殿外約聽到了淳于越這番激昂的陳述。他的臉瞬間沉了下來。

李斯並未立刻闖，而是等淳于越講完課，告退之後，才緩步走。

“丞相。”扶蘇起相迎，臉上還帶着一困。

“公子，”李斯神平靜，但語氣嚴肅，“方才淳于博士所言，公子以為如何？”

扶蘇猶豫了一下，如實道：“淳于博士言之鑿鑿，引經據典，言分封乃古制，可為藩屏。然則，丞相曾言，周行分封，終致諸侯坐大，天子失權，天下紛爭數百年。扶蘇……心中有所疑。”

李斯見扶蘇並未盲從，心中稍。他示意扶蘇坐下，自己也坐在對面，沉聲道：“公子能有此，可見進益。淳于越此人，學識或有，然**泥古不化，不識時務**！”

：誤謬的越于淳析剖始開他

”？否此於見願子公！火水陷再姓百，燃重火戰，亡消者弱，并兼者強，代數出不，門多出政，一不令法，百數國立，封分行再若，里萬域疆，統一下天今然。可或封分行，小狹域疆，開未智民，遠久今去，事之代三。**異事則異時知不**，一其“

”！誅可心其，法宗祖議妄，缺殘守抱知只越于淳！基之平太世萬創開、戰年百數束結乃此。患之據割絕杜，中集力權，統一令法使在旨，制之縣郡。**心苦之制新立創等臣與下陛解不**，二其“

”！**敬不大**是更，腐迂但非，論言等此？久長能不業偉之下陛說是不豈，言之他依若！人古越超是正，度製創所，帝五皇三蓋功下陛！謬荒其何言此？’也聞所非，者久長能而古師不事‘！**本國搖言其**，三其“

。散雲消煙時頓，搖一的生產而詞陳慨慷越于淳因前之，朗開然豁得聽蘇扶。完無得駁批點論的越于淳將，進遞層層，利犀辭言斯李

”。辨明能未時一蘇扶是“，服誠悅心蘇扶”。是的誨教相丞“

”。也人其遠，謬其知當，論之腐迂等此於對。智之辨明有需更然，心之容包有需，者君為，子公“：說地長心重語，蘇扶着看斯李

。蠱所想空的宜時合不些那家儒被其讓能不絕，髓的想思家法是其尤，導教的上念理國治心核在蘇扶對強加自親須必，定決他。患的途歧向引其將能可着在存然依邊蘇扶，師老的新了排安便即，到識意斯李讓，件事的越于淳次這