這便得多寫幾個字了，語文卷子都尚且這樣了，數學卷子又該怎樣呢？又如何對英語卷子竊竊私語呢？

先來論數學卷子吧！

請計算××××

……

這題還算是好的，人家出題人還說了個“請”字，而“計算”二字也是說明了這題是要寫步驟寫過程的，但是偏偏有的題，出題人為了省那一兩個字的墨水錢，就不寫了，如：×××到×××的距離有多？××的速度有多？××用多長時間到達××，××與××的位置關係是怎樣的？××與××是怎樣的嗎？

這種題，偏是那種七八分的大題，而看題卻只能從裡頭只看得出，人家要的是結果，可老師偏要讓寫步驟，其名曰：看看你們的解題思路。看看你們是不是抄的。

那這便有的說了：思路與老師口頭說，或是寫別也是可以的，只要能證明自己會寫步驟這個步驟是自己寫的便可以了，世界上也並沒有統一每道數學題都要寫步驟這種要求。

同時，卷子上也沒有“為什麼”與“證明”，“求”等被晦的詞，所謂的把步驟寫出來，其實是看那些七八分的大題，留的空子太大了，寫那三個字，兩個詞配不上這麼高的分數吧！

這倒也有老師說過，不寫步驟，誰知道你是抄的還是寫的？

這便引出一個足以讓人瞠目結舌的例子來：倘若我與××同年同月同日同時出生，且我們的姓名也是一樣的，那這是誰抄的誰呢？出生時的姓名尚且不能由自己做主，那這是兩家的父母誰抄的誰呢？而出生時間一樣，這是生得湊巧了還是兩家父母不知誰抄的誰的生產時間；或者是我與××同年同月同日同時出生，且我們的名字一樣了，但是我們卻異父異母，不同姓，那麼，這是兩家的父母誰抄的誰呢？又誰又把誰的名字抄錯了呢？生產時間是不是抄的呢？

一說到這，賀炎便想到了小學時班級里有兩個人，一個張新新，長得很瘦，是一個男生；另一個張欣欣，是一個活潑開朗的生。

只是由此突發奇想地問一下老師，這兩個人的名字雖然字不一樣，但發音卻是一樣的，那麼這兩個名字是誰抄的誰呢？是哪家的家長覺得另一家孩子的名字中“xin”的讀音很好聽，於是就抄來了呢？

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