橋的十分之三，韓青停了下來。

從這裡出去，左邊是地球——藍星球上那片發的花田網絡清晰可見，像一塊鑲嵌在海洋里的、活着的祖母綠。右邊是深空，瑟蘭母星方向的第二顆太已經穩定發，不再是試探的閃爍，而是一種和的、恆定的暖黃。

腳下，橋的譜開始實化。不是變堅固的橋面，是分化出一個個懸浮的“課桌”——由編織的圓台，每個圓台中央都嵌着一片明的葉片，正是韓青口那種明葉的複製品。

“它們在等教案。”小雨輕聲說。孩子手腕印與最近的一個課桌共鳴，印投出瑟蘭文字：“請求學習單元一”。

韓青數了數課桌的數量：三百七十二個。對應覺醒瑟蘭個的總數。但課桌的大小、形狀、高度都有細微差異——橋在據每個學習者的特定製“座位”。

蘇瑜走到一個課桌前，手指明葉。葉片瞬間浮現出七彩紋路，那是調律師頻率的印記。“它們需要結構化課程。”說，“從認知到實踐，從模仿到創造。但第一課……”

看向韓青：“第一課不能太複雜。複雜會讓它們退回‘效率分析’模式。”

韓青從口袋裡掏出所有紙星星。一共七十一顆，攤在掌心，像一小把彩的種子。他選了最舊的那顆——陳默筆記本紙折的，邊緣磨損，有印、印、葉芽划痕。

“第一課，”他說，“就‘觀察一顆星星的三分鐘’。”

他把星星放在最近的課桌上。

地面。花田網絡中央。

老趙的柱突然增亮。不是能量增強，是橋在通過他傳遞信息——韓青那邊開始了，需要地面支持。

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