顯德八年冬末，汴梁城外的陳家村還籠罩在晨霧中，老農陳守義已背着年的孫子陳石頭，深一腳淺一腳地走在鄉間小路上。“爺爺，咱們這是要去哪兒啊？”陳石頭着惺忪的睡眼，好奇地問道。陳守義抹了把臉上的霜氣，語氣鄭重：“去城裡的學，天子開了免費學堂，讓娃們都能讀書識字，將來不當睜眼瞎！”

這樣的場景，正在後周各州府悄然上演。自農商並舉的經濟改革初見效，百姓生活日漸富足後，柴榮便深知，要讓後周的盛世基穩固，文教興盛是關鍵。五代以來，戰頻繁，典籍散佚，讀書了世家大族的專利，寒門子弟幾乎沒有求學的機會，這不僅導致人才匱乏，更讓中原文化的傳承面臨危機。

此前推行的商貿改革中，不商戶因識字不多，在記賬、簽訂契約時屢屢吃虧；基層治理中，也常有百姓因不懂政令而違規。這些都讓柴榮更加堅定了推廣教育的決心——他要借鑒現代義務教育的思路，在全國州縣廣設學，推行免費啟蒙教育，讓無論出富貴還是貧寒的孩子，都能有書讀、有學上。

次日早朝，柴榮提出在全國普及學的構想：“朕決定，各州府、縣鎮皆設立學，招收七歲至十五歲孩學，學費、筆墨紙硯全由府供給；選拔飽學之士擔任學，制定‘識字、算、經義’三門基礎課程，務必讓學子學有所獲；對積極送子弟學的家庭，每戶給予半石糧食的補，鼓勵百姓重視教育。”

“陛下，此舉雖好，但全國州縣眾多，所需經費、師資恐難以籌措啊！”戶部尚書出列擔憂道。

柴榮早已有竹：“經費從商稅中取三，朕已命人核算，足夠支撐學運轉；師資方面，除了徵召名士，還可從科舉落第的飽學之士中選拔，給予俸祿，讓他們安心任教。”

聖旨一下，全國各州府迅速行起來。汴梁作為都城，率先將廢棄的廟宇修繕一新，改為學學堂，刷牆壁、添置桌椅，短短半月便籌備就緒。學則聘請了退休的翰林學士周先生，周先生學識淵博，又有耐心，得知是為寒門子弟授課，欣然應允。

學開學這天，陳守義背着陳石頭趕到學堂時，門口已排起了長隊。放眼去，前來學的孩大多穿着打補丁的服，後跟着的父母臉上滿是期盼。周先生站在學堂門口，逐一登記孩信息，發放嶄新的筆墨紙硯。陳石頭捧着散發著墨香的書本，興得滿臉通紅，攥着不肯鬆手。

柴榮特意微服前來視察，看到學堂里坐得滿滿當當的孩，臉上出了欣的笑容。他走到教室後門，靜靜聽周先生授課。周先生正教孩子們識字，指着黑板上的“民”字，說道：“這個字念‘民’，百姓為民，天子治國，就是為了讓萬民安居樂業。”

孩們齊聲跟讀，聲音稚卻洪亮。柴榮注意到，坐在角落裡的陳石頭學得格外認真，小腦袋跟着周先生的講解一點一點，遇到不懂的地方，還會悄悄舉手提問。課間休息時，柴榮走到陳石頭邊，笑着問道：“孩子，你喜歡讀書嗎？”

陳石頭怯生生地點點頭：“喜歡！周先生說，讀書能明理，將來還能幫着家裡記賬。”柴榮聞言，心中暖意融融，了他的頭：“好好學，將來不僅能幫家裡記賬，還能為國效力，做個有用之人。”

幽默的是，有個王小虎的孩，子活潑好，上課總走神。周先生讓他默寫“讀書”二字，他卻寫了“賣書”，引得全班哄堂大笑。周先生無奈地搖搖頭，耐心教導：“咱們是來讀書的，不是來賣書的，記住了，‘讀’是言字旁，‘賣’是十字底，可不能再寫錯了。”王小虎紅着臉點點頭，從此上課格外專心，再也沒犯過類似的錯誤。

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