接着，又有幾位較為開明的員出言支持費宏，認為科舉當為現實政治服務，選拔能吏干臣。

雙方各執一詞，引經據典，爭論不休。朝堂之上，頓時分為涇渭分明的兩派，氣氛變得張而凝重。

朱厚照靜靜地聽着，目過冕旒，冷靜地觀察着每一個發言員的神、語態，分析着他們背後的立場與利益。

他看到楊廷和眉頭微蹙，立於班中，並未立即表態，似乎在權衡着什麼。

爭論持續了約莫半個時辰，雙方誰也說服不了誰。眼看就要陷僵局，朱厚照終於再次開口，聲音不高，卻瞬間讓整個皇極殿安靜下來。

“諸卿之議，朕已明了。”

他緩緩道，“科舉取士，關乎國運，不可不慎，亦不可不變。”

他先肯定了改革派的方向：“費卿所言在理。國家需才，非止於經義。時務策論，當為常例。”此言一出，支持改革的員面喜。

但接着，他話鋒一轉，又安了守舊派：“然，經義乃士子立之本，亦不可偏廢。二者比重，當如何權衡，考題範圍，當如何界定，需禮部會同翰林院，仔細斟酌，擬定詳章，務求公允，既能選拔實學幹才，亦不使潛心經義者寒心。”

他最終將皮球踢回給了禮部，並要求制定詳細的實施細則，這既表明了推進改革的態度，又留下了緩衝和作的空間，沒有採取過於激進的“一刀切”。

“至於‘天竺數字’、圖表之用，”朱厚照最後補充道，“可在策論中允許，但不作強制要求。士子若能用之闡明事理，自可加分；若不善此道，但文理通暢、見解獨到，亦不可因此黜落。”

一場可能引發朝堂劇烈震的爭論，在皇帝沉穩的駕馭下，暫時被控制在了可控的範圍。

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