邊貿穩定的消息傳來，咸城的張氣氛似乎稍有緩和。然而李明深知，這不過是暴風雨前的短暫寧靜。這日清晨，他喚來李念，父子二人在書房中談。

念兒，你可還記得小時候，為父教你認字的形？李明着日漸的兒子，語氣中帶着幾分慨。

李念恭敬答道：孩兒記得。父親用木在沙盤上寫字，說知識不該只是貴族的特權。

正是。李明點頭，如今局勢越發嚴峻，我們必須在民間秘推廣基礎教育。若朝中有變，至要讓文化的火種得以延續。

李念眼中閃過明悟：父親是想讓孩兒負責此事？

不錯。你曾在學宮任教，又悉基層況，是最合適的人選。李明從案幾取出一卷竹簡，這是我擬定的《蒙教育綱要》，你要在民間秘推行。

李念展開竹簡細讀，越看越驚訝：父親，這容...與學大不相同啊。

竹簡上不僅列出了基礎識字和算，還包含了農事常識、醫藥知識和簡易工藝。更特別的是，每篇課文後都附有寓意深刻的小故事，教導仁、誠信、勤儉等品德。

學培養的是吏，我們要培養的是能在這個世中生存、並且傳承文明的普通人。李明解釋道，記住，此事必須秘進行。教材要分散編寫，教學地點要經常更換，絕不可引人注意。

李念鄭重收好竹簡：孩兒明白。這就去準備。

三日後，李念帶着幾名可靠的學生，開始了秘教學的籌備工作。他們首先在咸城外的幾個村落設立教學點，選擇的地點都很蔽——有的在廢棄的窯，有的在茂的竹林深。

教學的容也經過心設計。識字課以農諺、醫方為教材，算課以市場易、田畝計算為實例，既實用又不引人懷疑。

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