當晚，李念將此事告知父親。李明聽後，不但不擔憂，反而出讚許之：你理得很好。記住，在這種時候，鎮定就是最好的掩護。

可是父親，若繼續在固定地點教學，恐怕遲早會被發現。

李明早有準備：你說得對。所以我已經讓新設計了一批便於攜帶的教學用。

次日，新興沖沖地來找李念，展示他的新發明：可摺疊的輕便沙盤、可拆解的黑板、還有特製的炭筆。

這些都可以藏在貨擔里，隨時轉移教學地點。新得意地說，我還設計了這種帶暗格的書籍，外表看起來是普通雜書，翻開暗格才是真正的教材。

李念試用後大為讚賞：太好了！這樣我們就可以化整為零，在田間、市集甚至行路途中教學。

新的教學方式很快推廣開來。李念和他的學生們扮作行商、工匠、游醫，在各個村落間流教學。他們往往在勞作間隙，利用休息時間授課，既蔽又高效。

一個月後，秘教育的規模已經擴大到咸周邊的十幾個村落。更讓李念欣的是，有些學會識字的孩子，開始主教邊的夥伴，知識的火種正在悄然傳遞。

然而，危險始終如影隨形。這日，雲娘帶來一個急消息：趙高的人正在暗中調查民間識字率異常升高的況，你們要格外小心。

李念立即調整策略，暫停了在咸近郊的教學，轉而向更偏遠的山區發展。同時，他開始培養當地人為教師，讓教育真正在民間紮。

在新開發的山區教學點，李念遇到了一位特別的老人。老人原是齊國學者，秦滅齊後居於此。得知李念在進行秘教育，老人主要求幫忙。

老朽今年七十有三，時日無多。能在臨終前為文明傳承盡一份力，死而無憾。老人巍巍地取出自己珍藏的幾卷竹簡，這些是我畢生所學，請先生收下，傳於後人。

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