咸宮中，剛剛完的地理測繪圖卷被小心地收存起來。李明站在殿前，着遠方連綿的宮闕，心中已有新的規劃。

父親，李念從殿外走來，手中拿着一卷竹簡，這是各郡縣上報的啟蒙教育現狀。況...很不理想。

李明展開竹簡，眉頭漸漸皺起。各地啟蒙教材五花八門，有的還在使用六國舊文字，有的甚至還在教授早已被廢除的禮儀。

必須儘快統一啟蒙教材。李明沉聲道，文字統一了，度量衡統一了，連地圖都統一了，現在該到啟蒙教育了。

三日後，一場特殊的會議在太師府舉行。來自儒家、法家、墨家等各學派的學者齊聚一堂，就連醫家、農家、兵家的代表也邀參加。

今日請各位來，是要編撰一部《大秦啟蒙讀本》。李明開門見山，這部讀本要兼顧識字、算、常識，還要現大秦的統一理念。

儒家博士淳于越首先發言：啟蒙當以《詩》《書》為本，教導孩明禮儀、知廉恥。

法家代表立即反駁：當今之世，當以律法為先。孩該先學秦律，明令。

爭論聲中，李念默默記錄著各家的觀點。待眾人稍歇，他才緩緩開口：各位師長所言都有道理。不過我以為，啟蒙讀本最重要的是實用。孩學了要能在生活中用到。

這時，新帶着幾個木製模型走進來：這是我設計的教學用。這個算盤可以教孩計算，這個簡易的地球儀可以讓他們了解我們生活的世界。

墨家學者對這些模型很興趣：這些實教學，確實比單純誦讀更易理解。

在接下來的日子裡，編撰工作張地進行着。李念負責文史部分，他創造地將歷史事件編朗朗上口的故事。

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