他來自農業條件較好的四川，家中亦有田產，對農事並不陌生，他流暢地答完作題，在理陂塘滲一題，他詳細列出了用黏土夯填、組織人力及時搶修等步驟。

在流民安置策論上，他更額外提出了可組織流民中的壯勞力參與道整修，並注意將流民編組管理、防止疫病發生的細節。

而張擇端面對農事卷則稍吃力，他長於繪事，對農桑細節了解不深，只能憑藉常識和考前突擊的記憶儘力作答，尤其在策論題上，覺有些無從下手，只能泛泛而談安、賑濟的重要。

律法科的考題則是一系列案例析斷，如何貴面前這一題：“甲將耕牛借於乙使用，言明春耕後歸還，不料乙飼養不善，耕牛病死。

甲要求乙賠償同等壯牛一頭，乙以非故意為由只願賠償半價，依《大夏律例概要》，此案當如何裁斷？”

何貴回想律例神，借貸之，使用者負有妥善保管之責，乙雖非故意，但飼養不善確有過失，理應照價賠償，他據此寫下判斷理由。

另一題涉及田宅買賣中的重疊典賣糾紛，要求指出其中的違法之並說明依據。

這些都要求考生不僅知法，更要懂得用法理分析民間細故。

劉景仁答律法題時筆走龍蛇，這類案例析斷在四川的備考中是重點訓練容，他準確援引了侵損財”和易違律的相關原則，分析得條理清晰。

而另一位與他們同院居住，名為趙文康的湖廣士子，則在律法題上蹙了眉頭，他過去讀的是大明律，對大夏新律的一些細微差別把握不準，答題時不免有些猶豫遲疑。

算科的題目更是五花八門，均需詳細列出計算過程。

如何貴遇到一題：“有梯形田一塊，上底三十步，下底五十步，高二十步，問摺合畝幾何？（大夏新定，二百四十平方步為一畝）”

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