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烝港的硝煙散去，留下的不僅是焦黑的木料和凝固的跡，更是一種刻骨的警醒與發的鬥志。損失被迅速統計上報，恤與重建工作也在陳暮的嚴令下高效展開。州府撥付的錢糧、工匠源源不斷抵達烝，新的、更加堅固的柵欄、樓被建立起來，巡邏的哨船數量增加了一倍，航道下甚至開始嘗試布設簡易的暗樁和攔江鐵索。

文聘親自坐鎮烝，整頓水軍，總結教訓。他並未過多苛責下屬，而是與各級將一同復盤整個遇襲過程，從哨探布置、預警機制到臨戰反應，逐一剖析。

“江東水軍，勝在、詭變。”文聘對麾下將領道，“我軍新立，拼非是上策。然，我等亦有長——軍紀更嚴，號令更一，步水協同更。日後巡防，各艦之間需定下聯絡暗號，替掩護；沿岸多設暗哨，輔以烽燧、響箭；更要與岸上步軍聯防，形立戒備。”

他特別提拔了那名在遇襲時堅守崗位、指揮得當的司馬，同時也將幾名疏於職守的軍革職查辦，賞罰分明，令水軍上下心服口服。

與此同時，魏延的山地營在肅清桂山匪後，並未立即回師泉陵。陳暮一道新的命令傳來：以山地營為骨幹，徵募悉五嶺地形的本地獵戶、葯農，組建一支專門的“山越營”，名義上歸桂郡管轄，實則由魏延直接指揮，其任務不僅是清剿殘匪，更肩負起巡邏五嶺險隘、偵察江東向，乃至必要時滲敵境的重任。

魏延對此任命極為振，這正合他好戰善攻的子。他立刻投新的工作，帶着部下鑽山、攀絕壁，繪製詳細的山川地形圖，與那些常年在山中討生活的人打道，用鹽、布匹和相對公正的態度，逐漸贏得了一些小型蠻部的好與合作。五嶺的崇山峻岭，從此不再僅僅是地理上的屏障，也開始為州軍延的角和潛在的出擊通道。

泉陵城的荊南學堂，規模日漸擴大。龐統採納陳暮“因材施教”的建議，將學子大致分為“經義”、“吏治”、“匠作”、“軍謀”四科，雖不止科學習，但各有側重。

那日被龐統注意到的年鄧艾，因其對地理、軍陣的濃厚興趣和獨特見解，被重點安排進“軍謀科”旁聽，並由龐統偶爾親自點撥。鄧艾如似地吸收着知識，他口吃的病在專註思考和書寫時似乎減輕了許多，常常能就着糙的沙盤，用樹枝勾勒出山川地勢，提出一些看似異想天開卻暗合兵法的行軍路線或布陣設想，讓教授軍略的退役老卒都嘖嘖稱奇。

這一日，學堂舉行旬考。“匠作科”的考題是設計一種能提高水車汲水效率的裝置；“軍謀科”的考題則是假設己方兵力五千，敵軍八千據守某山城，如何以最小代價破之。

鄧艾對着沙盤沉思良久，並未急於提出強攻或圍困之策，而是在沙盤上反覆比劃，最後遞的答卷上，詳細標註了一條極為險峻、幾乎不為人知的小路，並提出派銳由此奇襲山城水源，同時主力佯攻正面，待其自的方案。雖然細節尚顯稚，但思路之奇、膽略之大，令閱卷的龐統都微微容。

“此子，若經戰火錘鍊，未來或可為方面之將。”龐統將鄧艾的考卷帶給陳暮觀看時評價道。

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