建安十年夏，許都的擴建工程已近尾聲，一座恢弘嶄新的建築群在城南拔地而起，其規制遠超尋常署，亭台樓閣，鱗次櫛比，中央更矗立着一座巍峨的明堂。這裡，便是即將取代鄴城舊址，為天下文教新核心的——許都太學。

這一日，晉王府，袁紹正與荀彧、曹商議太學遷址及後續事宜。案頭擺放着尚書台擬定的《興學令》草案。

“文若，孟德，太學乃養士之所，教化之源。昔日董卓政，太學零落，典籍散佚，實為國之殤痛。”袁紹語氣沉凝，“孤在河北時，便延請鄭康公於鄴城重開太學，如今王業已定許都，太學亦當隨遷於此，且規模、制度，皆需超越前代！”

荀彧頷首道：“王爺明見。太學隨駕遷都，正合‘政教合一’之古義。且許都地中原，四方輻輳，更便於匯聚天下英才。鄭公海大儒，由他主持遷建，學問傳承無憂。”

曹目銳利，補充道：“然太學之設，非僅為學問。昔日太學生，常議論朝政，褒貶人，乃至結黨羽，為之源。此次重建，需立新規，使其不僅為學之地，更為王爺培育忠臣良吏之所。”

“孟德所言，深得孤心！”袁紹擊節讚歎，“孤要的太學生，將來走出這明堂，便是孤的門生，是天子的門生！他們的學問，要能為新政所用；他們的忠心，要毫無保留地獻給朝廷！”

他指向《興學令》草案，決然道：“即刻以朝廷名義，頒行《興學令》：其一，命太常卿鄭玄總領太學遷建事宜，並繼續擔任太學祭酒（註：此為榮譽尊稱，實際行政首腦為博士祭酒），王朗為博士祭酒，負責日常教務、考課！桓玠為司業，協助管理！陳矯為典學從事，專司學籍、檔案，務必使每一名太學生之來歷、學業、考評，皆有據可查！”

“其二，”袁紹繼續道，“令各州郡縣，皆需仿效太學，興辦學，擇賢者為師，教材需由許都太學審定。形太學—州學—郡學—縣學四級學系，層層選拔，優秀者方可讀太學！如此，天下讀書人，自蒙學始，便知學問之途，盡歸於王化！”

“其三，明確太學生之出路！太學畢業之博士弟子，經考核，可直接授，或尚書台、史台為郎，或派往地方為長吏！孤要讓天下人明白，太學，便是登天之梯！”

王命既下，整個文教系統立刻高速運轉起來。詔令以八百里加急發往尚在鄴城的鄭玄，同時，許都的新太學工地，更是日夜趕工。王朗、桓玠、陳矯三人，為了最忙碌的人。王朗負責協調建築規制、博士聘任、課程設置；桓玠奔走於各部，調撥錢糧資；陳矯則開始設計一套前所未有的、詳的學籍管理制度，準備迎接來自全國的學生。

一場將深刻影響未來數百年人才流向與思想格局的文教大遷徙與重建，就此展開。

鄴城，舊太學，已然是一片收拾行裝的忙碌景象。年逾花甲、鬚髮皆白的大儒鄭玄，着講堂前的古柏，眼中流出複雜的。這裡是他傾注心，在世中保存下的一縷文脈。

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