在河東郡學的開學典禮上，氣氛尤為熱烈。郡守親自到場，宣讀陛下鼓勵興學的詔書，並宣布：“凡本郡學子，經考核學，免除其家部分徭役！學業優異者，每年由學考評，優異者可直接薦舉至長安國子監深造，或由郡守薦於朝廷，授以職！”

此言一出，台下眾多寒門子弟眼中發出驚人的彩。一條前所未有的上升通道，似乎就在眼前打開！讀書，不再僅僅是士族的特權和平民的奢，它變得與賦稅、徭役一樣，為了通往仕途、改變命運的實際途徑。

教材是統一的《五經定本》，由長安雕版印刷，雖然糙，卻保證了容的準確和一致。教學的容也不僅限於經學，據朝廷要求，還需講授律學、算學、甚至初步的農政、水利知識，現了強烈的經世致用傾向。

然而，推行並非一帆風順。

在青州一所新修的州學，年輕的博士正在講解《尚書》，卻發現台下幾位着華麗的士族子弟心不在焉，甚至面譏誚。課後，其中一人被學住詢問。

那子弟倨傲道：“家中自有博學鴻儒為師，藏書萬卷，何須來此聽這千篇一律的‘定本’？不過是應付朝廷法令罷了。薦舉做？我崔家子弟，何須以此途進？”

這番言論代表了一部分高門大族的心態。他們對朝廷興學、統一教材心存抵，認為這是削弱他們文化壟斷地位的手段，更看重傳統的家族傳承和門第聲。

消息傳回長安，崔浩聞之，只是冷笑一聲，對皇帝陳衍道：“陛下，此乃意料中事。門閥之固，非一日可破。然學一旦興起，寒門英才得其門而，假以時日，朝堂之上，豈能再無寒門之聲？彼時，高門若仍抱殘守缺，必被時代淘汰。此乃謀，勢不可擋。”

陳衍頷首：“沈重報來，國子監中，已有寒門學子顯出驚人悟和刻苦，於經世之學尤為敏銳。此輩，方為帝國未來之棟樑。傳令各州郡，加大考核力度，對阻撓子弟學或敷衍了事的豪強，暗中記錄在案，日後考評，自有計較。”

“是。”

春風拂過大地，也吹了重新響起讀書聲的學宮。

在長安國子監，寒門學子韓遷夜夜苦讀，油燈下的影映在窗上，他的目標不僅是通曉經義，更是下一次的科舉考試；在太學，士族子弟與寒門學子因辯論而相識，雖仍有隔閡，卻也開始撞出思想的火花；在邊郡的州學，胡漢雜的子弟一同跟着先生誦讀“關關雎鳩”，文化的融合在潛移默化中進行。

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