儲俊文把理競賽的模擬題攤在電競室的桌上時，窗外的蟬鳴正織一張細的網。王文娟抱着筆記本走進來，淺藍擺掃過電競椅的扶手，帶起片銀杏葉——是從書籤上掉下來的，邊緣還沾着點鋼筆墨水。

“李老師剛把高三的軸題送來，”把筆記本往桌上一放，出裡面夾着的月考時間表，“下周三模，咱們的‘理戰’刷題小組得加練了。”

儲俊文的指尖在“拋運綜合題”上頓了頓。系統的“全息推演”突然在屏幕上展開，虛擬地圖裡，高三教學樓的廓旁標着倒計時：112天。而“迷茫·逆襲”電競室的使用數據正緩緩跳：237名註冊學員，日均上機時長控制在1.2小時，作業完率較上月提升9%。

“實驗中學的人昨天又來了，”董立傑抱着個紙箱闖進來，裡面的鼠標墊撒了一地——都是“俊文工藝”新出的銀杏葉款式，“說想把他們的電競社改‘迷茫·逆襲’分社，讓蓋義文去當指導。”

蓋義文突然紅了臉：“我理才剛及格……”

“可你用遊戲講三角函數的視頻，播放量破百萬了。”王文娟翻開錯題本，某頁着蓋義文直播的截圖，彈幕里滿是“原來sinθ是這麼回事”。系統的“群增益”技能輕輕震，儲俊文清晰地知到蓋義文藏在窘迫下的雀躍。

走廊里傳來劉雨欣的喊聲，舉着相機衝進來時，帆布鞋帶還松着：“快！教育局的人在拍紀錄片，說要拍你們刷題的樣子！”鏡頭掃過桌面時，突然停住——理試卷的空白，儲俊文用紅筆描了片銀杏葉，旁邊寫着“平拋運=45度角槍”。

“這才是重點啊！”隨行的調研員突然湊近，“把理原理融進遊戲戰，學生怎麼會不學？”他手裡的筆記本上，“高二（3）班模式”幾個字被圈了又圈，旁邊批註着“試點擴大至全市五所高中”。

儲俊文的耳尖有點發燙。系統的“因果律推演”突然彈出提示：“檢測到時間線偏差，修正中——當前主線任務調整為‘高三衝刺’，獎勵‘專註環’：降低周圍環境干擾度40%。”

王文娟突然了他的胳膊，指尖點在試卷的最後一題：“這道電場題，像不像上周團隊賽的鏡像戰？”的指甲在“等勢面”三個字上畫了圈，“等你把‘時空回溯’練，咱們可以用VR模擬電場線分佈。”

“VR設備下周就能到，”儲俊文着窗外，場邊的銀杏樹影在風中搖晃，“我爸說先用傢廠的樣品機試試，等高三畢業就捐給學校。”他想起系統昨晚的提示：“‘銀杏助學基金’當前餘額820萬，已資助37名學生，其中12人績進年級前百。”

這時王樂老師抱着摞作業本進來，T恤上的校徽別歪了：“琅琊大學理系的教授來過電話，說暑假想辦個夏令營，讓你去講講‘遊戲里的理’。”他把張報名表塞給儲俊文，“不是聘教授，是當學生講師——帶高中生做拋運模擬實驗。”

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