儲俊文在電競室的電子屏上更新直播排班表時，晨正過百葉窗在鍵盤上投下格子斑。表上用紅筆圈着醒目的時間段：每晚七點到九點，備註欄寫着“直播前必須完當天暑期作業”，後面跟着個小小的銀杏葉圖標。

“李老師剛發消息，”王文娟抱着暑期理集訓營的講義走進來，淺藍的髮帶掃過筆記本，“上午九點的力學課不能遲到，你昨晚直播到九點半，今天別又頂着黑眼圈來。”翻開講義，夾在裡面的日程表上，學習與直播時間被熒筆標得涇渭分明，像遊戲里的安全區與毒圈邊界。

儲俊文的指尖在“平拋運專題”幾個字上頓了頓。系統的“全息推演”突然展開，虛擬屏幕上彈出兩條并行的進度條：學習進度67%，遊戲直播數據42%，中間用金的連接線纏繞——那是“雙軌平衡”技能的可視化效果，能實時校準兩者的時間分配。

“放心，”他調出手機備忘錄，昨晚的作業打卡截圖清晰可見，“理錯題整理完了，數學卷子還差最後兩道大題，直播前肯定搞定。”屏幕上方彈出銀行APP的通知，個人賬戶餘額後面跟着一串數字，比上周多了六個零——那是直播打賞和“俊文工藝”分紅的總和，足夠給傢廠添置新的雕刻機了。

董立傑背着電競包衝進來時，書包上的銀杏葉掛墜叮噹作響：“文哥！實驗中學的分社今早開業，蓋義文正在那邊直播教向量呢，說要復刻你的‘理戰’模式。”他把平板遞過來，屏幕里蓋義文舉着遊戲手柄講解力的合，黑板上畫著AK彈道分解圖。

“他進步快啊。”儲俊文放大畫面，看見彈幕里刷着“原來力的分解是這麼回事”，在線人數已經突破五萬。系統的數據流突然跳，“銀杏助學基金”的餘額數字輕輕漲了漲——每筆直播收的10%會自轉基金，現在已經累積到980萬，資助名單上新增了八個名字，都是之前沉迷遊戲的初中生。

劉雨欣舉着相機走進來，鏡頭裡正對着電競室牆上的新規：“暑期直播額外規則：每講解一個理知識點，可延長15分鐘直播時長。”按下快門的瞬間，儲俊文正好把剛打印的《直播學習積分表》上去，表格第一行寫着他的名字，後面跟着“已兌換3小時，知識點講解：7個”。

“教育局的人說，”把相機轉過來，屏幕里是張家長謝信的照片，“初三那個總逃學的男生，現在每天直播做理題，都他‘解題小戰神’。”照片下面附着基金到賬通知，備註里寫着“該生家長自願捐贈”。

儲俊文的耳尖有點發燙。系統的“共知”技能突然激活，他清晰地到劉雨欣鏡頭裡藏着的欣，像去年抓拍自己給王文娟講題時的眼神。“今晚直播講什麼？”突然問，指尖在相機屏幕上，調出昨晚的直播回放——他用手雷拋線講解斜拋運的片段，點贊量已經破百萬。

“講圓周運吧，”儲俊文點開遊戲里的車輛漂移視頻，“可以結合賽車模式的轉彎半徑講向心力。”他瞥了眼手機，個人賬戶里的數字又跳了跳，心裡盤算着周末去傢廠看看新生產線，爸爸說要推出帶書架的電競桌，刻上“業於勤荒於嬉”的校訓。

王文娟突然了他的胳膊，講義上某道題被紅筆圈出來：“這道圓周運題，像不像你昨晚直播時的漂移戰？”的指甲在“向心力公式”旁邊畫了個遊戲手柄，“等下直播時可以用這個當例題。”

七點整，儲俊文戴上耳機調試設備時，屏幕上的在線人數已經突破三十萬。彈幕里刷着“等文哥講理”“今天的知識點準備好了嗎”，還有人發來了自己的作業照片求批改。他把理課本放在顯示旁，點開遊戲的賽車模式：“今天咱們邊練漂移邊講圓周運，記住這個公式——”