宣沖推開了學校圖書館的大門，但已經不再是看，而是拿起了作業本開始複習預習。

今天的事收尾了，明天的事，宣沖預備掃一眼記錄一下重點。這是宣沖年後做事的習慣。年時候得過且過，很多事辦得躁躁。

當有了這個做事習慣後，宣沖不知不覺中就變得非常忙碌了。

重生後，隨着學習越來越投，原本簡單的上課認真聽講，已經不足以應付這年後忘得差不多，現在更是一點都沒有印象的初中題海。

於是乎，宣沖把年後的做事習慣用在了學習上。

這種工作四年後才養的做事流程，在“重生”的這一世後，足足提前了十二年。

可見工作時領導同事們通過開會抓工作，遠比年時代父母的指導更能教育人。

作為市重點（宣沖的視角），自己學校的教程質量是有保證的。但就是太嘈雜了。

學習環境不夠安靜。這是大建設時期的通病，整個社會到都是工地，年人們在不斷地忙碌無暇他顧。

學校五百米外，四面八方都是網吧；至於下班回到家中的父母們，勞累了一天也要打開電視機放鬆放鬆。（可參考公共場合，手機音樂外放。）

這年頭還沒有手機這種靜音也能很好娛樂的設備，市中心的房間普遍也都在八十平方以下。所以這年頭的應試教育。拼的是學生的抗干擾能力。

其實這也是這年頭教程系下，某些鄉村學生們有的優勢。

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