看着文姬在新辟的崇文館中日漸找回神采，全心地投到那些古老典籍的整理與修復中，我心中甚。然而，一個更深層次的想法，也隨之在我腦海中逐漸清晰起來。

書籍是死的，知識是活的。僅僅將這些珍寶束之高閣，小心呵護，固然重要，卻並非我設立此的全部目的。知識的真正價值在於傳承與應用，在於它能點亮蒙昧的心智，塑造未來的可能。尤其是在這世之中，人才的匱乏，遠比糧草軍械的短缺更為致命。主公麾下雖然有關張趙這般萬人敵的猛將，但真正備長遠眼、能夠獨當一面的智謀之士，卻寥寥無幾（我自己當然不能完全算在劉備集團的賬面上）。

長此以往，僅憑主公的“仁德”和幾位將軍的勇武，是難以在這群雄逐鹿的棋局中走到最後的。我們必須培養屬於自己的、真正可靠的下一代人才。而啟蒙教育，正是這萬里長征的第一步。

新野，雖然貧瘠，卻也提供了一個相對封閉和可控的環境。我們在這裡收攏了一些忠誠部屬的家眷，也吸納了一些流離失所的孤兒。這些孩子，就是未來的希所在。與其讓他們在懵懂無知中長大，重複父輩顛沛流離的命運，不如趁此機會，篩選其中可塑之才，為他們開啟一扇通往知識世界的大門。

這個想法，我並未立刻付諸實施，而是選擇了一個合適的時機，與文姬深探討。

那是一個傍晚，崇文館點起了為數不多的油燈。文姬正對着一卷殘破的絹帛凝神研究，試圖辨認那些模糊的字跡。我靜靜地坐在一旁，待告一段落，才輕聲開口：“文姬，這些日子辛苦你了。看着這些典籍在你手中重煥生機，實乃幸事。”

抬起頭，眼中帶着一疲憊，卻更多的是滿足和欣：“子明過譽了。能與這些先賢智慧為伴，琰雖陋室，心亦安然。”

“心安之餘，不知文姬可曾想過，讓這些沉睡的智慧，重新‘活’過來？”我引出話題。

微微一怔，隨即明白了我的意思，眼中閃過一亮：“子明的意思是……”

“正是。”我點了點頭，“這些孩子，終日嬉鬧於巷尾，或在軍營中耳濡目染些打殺之事。固然，世求存，武勇不可或缺。但若無文治之功，無智識之引導，終究難大，也難以真正理解我們為何而戰，為何要匡扶漢室，安定天下。”

我看着：“我想，或許可以在此，挑選幾個資質尚可、心純良的稚子，由你親自啟蒙。人數不必多，關鍵在於可靠和潛力。一來，可以為我們培養一些基礎的文書人才，緩解人手短缺之急；二來，也讓這些典籍中的道理，能在下一代心中生發芽，不至斷絕。”

我深知文姬對教育傳承的熱忱，這番話正中的心懷。果然，聽完後，眼中芒更盛，幾乎沒有猶豫便頷首道：“子明所慮極是！傳道授業，本就是士人本分。琰雖不敢自比先父，但啟蒙稚子，略盡綿薄之力，自是義不容辭。只是……”

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