聽到林瑞又引用那位老人家的話，眾人這次都心微微一笑，這簡直是堵死大家的反駁之路了，誰要是敢在提反對意見，那就是給老人家的思想相衝突，那可就是他自思想問題了。

眾人心中都冒出一個念頭：這小子，頭的很。

眾人來不及多想，林瑞只是一停頓，又接著說起了當時他們開辦這個培訓班的經過。

“在老人家的神指引下，我們當時就把這些問題一一的羅列出來，領導幹部開頭腦風暴大會，經過我們的共同努力，終於把這些問題一一解決了，當時我們想到了學校教學方式。”

“學校里老師教學生的是知識，而我們傳授給學徒工的是技，這不一樣的。”

“我們當時就想，既然場地小，那就造一個大場地，讓更多的學徒工都能進來學。”

“師傅不夠，那是因為一個師傅帶的徒弟，所以，那就把大師傅從機加工中專門解放出來，讓他們專職帶徒弟，這樣，他們就會有更多的時間，更多的力帶徒弟了。”

“學徒工以後進車間也要從事不同的崗位，控不同的機械，於是，就要分專業，比如鉗工，蹚出工，還有剛才咱們看的造模工，軋板工，折彎工，等等。我們就在教他們技的時候給分門別類，一一的細分出去，每一個工種的技工，只需要學一樣技就好，他們學的技單一，所以學的快。”

“這就是剛才大家看到的教室門口的不同銘牌，因為他們都分一個個課堂的形式，而不是學的大而全，現在我們是沒有辦法，才讓他們走小而的路子。”

“所以，我們只是傳授技，通過這種方法，短了學徒工學習技的時間罷了。跟那些知識淵博的天之驕子大學生比，那是萬萬比不上的。”

經過林瑞這麼一解釋，眾人頓時理解了，這些從先進社員，退伍軍人，工人待業子弟中招收而來的學徒工，要真的跟那些經過十幾年寒窗苦讀，好不容易才考上的大學生一樣，那鍊鋼廠的這一套培訓方法，還不是了套啊。

真要這樣都能有大學生的待遇，誰還苦心拉的去走那百分之一的機會，去考大學啊。乾脆都搞這一套得了。

。種那的資工着拿邊，習學邊於當相，助補家國有就學，位地的樣一不了予賦家國被就，刻一那的園校學大進從，生學大的代年個這

。遇待部幹是就位崗作工進，配分包接直家國後業畢，且而

。照寫實真的在現是而，的說說是不對絕，法說的碗飯鐵上端，代年個這在，製編了有於當相就，起天那學大進從自

。人工是也那，工技級三是就來出們他算就，的位地等同是不人工的里間車些那跟然自，生學大，可認頭點紛紛都，釋解的瑞林到聽人眾

。來出不想時一又卻，麼什是可，對不些有裡哪的說瑞林得覺是總，是可，子樣的理道有好得覺然雖家大

。了去過弄糊是算總，氣口一了鬆時同都，眼一了看相互強國王跟瑞林。地基育培才人的廠鋼鍊的間林在藏片這了出走