為了不被扣工資和批評，只能加重了語氣：“不聽話的孩子，今天要多上半個小時的補習課！”

此話一出，那些孩子立刻如驚弓之鳥一樣，紛紛出害怕的表。

時昔有些不解：“他們好害怕的樣子……為什麼？”

‘不清楚。’

“那接下來，先寫基礎筆畫！桌面系統會自判斷你們寫的如何。”老師看着他們恢復了聽話的樣子，很是滿意。

時昔看着那些孩子拿起和他們小胳膊一樣長的電子筆，有些怔愣：“這筆……他們甚至都抓不穩。”

“我什麼時候長大了呢。”他又低頭去看自己細長的手指。

時昔可以輕鬆握住那支電子筆，但長達十年沒有握筆，他已經對這個作到陌生了。

“……我有點想不起來了，我以前是怎麼抓的筆？”時昔觀察着其他小孩握筆的作，學着他們那樣握住電子筆。

屏幕上出現了一個筆畫“一”的虛影，先前時昔的塗抹已然不見。

時昔着筆，照着那個虛影畫了不太直的一筆，筆畫只有一小部分和虛影重合了。

虛影變紅，快速閃着，隨後屏幕上出現了一個大大的“”。

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