“陛下，其次就是大明這邊的三級教育了！”

劉宗周朝着崇禎拱了拱手後繼續道：“三級學校開辦了半年，這半年的時間裡表現良好……甚至有些驚人！”

“如果給我們一個同樣的環境，我未必不如你，甚至比你更高。這句話是民間百姓們對富商士紳們的唾罵之詞，而今卻是印了現實之中。

社學一年級的孩都是新學的學生，他們的表現超出了我們預期，那些百姓家的孩子起步雖然不如那些富商士紳家的孩子，

但好學、用心和用功程度遠超那些富商士紳家的孩子，年終考試各州府匯總的績中，前百名平民百姓家的孩子佔了六七，真正印證了勤能補拙的道理。”

“郡學上目前什麼亮點，算是穩中求進，但大學卻是非常的好，多科并行真的讓學生們將自潛力發揮出來了。

如商事、刑律等等科類中不學生提出了諸多創意的想法，雖然看起來有些稚和想當然，但能看出來他們真的在用心思思考。

給他們三年的理論和實踐，三年後一定能大放異彩。

其次則是他們在思想上的轉變，在談論自己學科的容時自信、憧憬、活力，不再像之前那樣之乎者也的書獃子樣。”

說到這裡，劉宗周的臉一陣變幻，糾結、慚愧、後怕、驚喜等神在臉上閃現。

慚愧的是當初皇帝提出廢除科舉制度，採用三級教育和多科并行的時候，為禮部尚書的他是持反對意見的。

一是傳統的教育觀念，學子都是四書五經，經義策略，聖賢之道，水利、工程、機械等等都是旁門左道……小道。

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