“諸位卿，理工科的學習和才若是讓朕來總結，一是天賦、二是興趣、三是環境。朕舉幾個簡單的例子吧。

工業研究院院長王徵，父親是個擅長數學的私塾先生，舅父張鑒乃為關中理學名儒，通曉兵法，善制械，這就是環境的影響。”

“火研究院院長徐啟，祖父由農轉商，以棉花起家，父親經商失敗又轉農，但徐啟在這種環境下學習了西方的天文、曆法、數學、測量和水利等科學技。

雖然有名師指導，但沒有天賦和興趣能通這麼多？”

“火研究院火銃司主事畢懋康，畢氏為歙縣岩鎮大族，家族在揚州、杭州經營鹽業、典當，家世良好，堂兄也是進士出，這種家世為什麼會對火銃或者說械興趣？

一是徽州多山，明代倭患時期民間習武自衛風，二是其叔祖畢鏘曾任衛所千戶，傳授軍事知識，這兩者是環境的影響，讓他產生了極大的興趣。

加上優良的家世，財力的支持，讓支持他走到這一步。”

“農業研究院院院長宋應星，萬曆四十三年與兄宋應升參加鄉試中舉，之後屢試不中。他在求學期間獨推張載的‘關學’，什麼是關學？

以家國天下為己任，立心立命、勇於造道、尊禮貴德、經世致用、開放包容、崇尚氣節的神傳統。

所以在屢試不中後開始對天文學、聲學、農學及工藝製造之學有很大興趣，這就是興趣。

但是有興趣有用嗎？食住行怎麼辦？

他的曾祖父宋迪嘉是萬曆年間黃州府同知，致仕後興辦族學，祖父宋承慶因田產積累為奉新族，其父宋國霖管理家族田產，其母是為婺源茶商的兒。

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