晚上，在簡陋的集宿舍里，幾個緒低落的學弟圍住了丁金貴。

“金貴師兄，維蘭德先生講的東西……太深奧了，我們簡直像聽天書……校長給我們的資料雖然好，可那明顯是被刪減過的……我們真的能行嗎？”一個陳平的學生小聲問道，語氣沮喪。

丁金貴看着他們年輕而迷茫的臉，彷彿看到了五年前初到亞琛工大的自己。他拉過一條板凳坐下，示意大家都圍過來，低了聲音。

“絕？覺得自己是高中生，跟不上？”丁金貴笑了笑，笑容裡帶着過來人的滄桑和堅定，“我剛到亞琛的時候，比你們現在絕一百倍！”

他回憶起那段刻骨銘心的日子：“我的德語，是在虹溪一年預備班突擊學的，到了德國，教授講課像開機關槍，專業語更是聽得雲里霧裡。課本上的容，比虹溪學的深了不知多層！頭一個月，我幾乎天天失眠，覺得自己就是個廢，給校長丟臉，給國家丟臉！”

他頓了頓，聲音帶着一種奇異的染力：“就在我快要崩潰的時候，校長通過秘渠道，給我們幾個留學生送來了一批……和今天這些很像的中文資料。”

丁金貴的眼神變得悠遠：“那些資料，也是深淺出，用中文把亞琛工大那些天書般的課程——材料強度學、冶金理化學、金屬腐蝕原理——掰開了碎了講清楚。我們靠着提前預習這些‘秘籍’，才勉強跟上了課堂的進度。”

他低聲音，語氣變得神秘：“但後來，更神奇的事發生了。我記得特別清楚，是在‘材料疲勞測試’這門課上。當時用的教材，還在用老舊的‘沃勒曲線’經驗公式估算安全壽命，計算複雜不說，度也有限。但校長資料里，卻提到了一種‘應力強度因子’的新概念，分析裂紋擴展，邏輯清晰得多，預測也更准！”

丁金貴的語氣激起來：“我們半信半疑，按照資料里的思路，重新設計了一個裂紋擴展試驗，用實驗室的氣錘反覆衝擊帶預製裂紋的試件……結果出來，完全驗證了王先生資料里的理論！比當時課本上的方法準得多！教授都驚了！還有一次在克虜伯工廠實習，他們的工程師還在用傳統經驗控制大型鍛件的淬火工藝，時好時壞。校長資料里卻提到了‘連續冷卻轉變圖’（CCT圖）的概念，雖然只有幾頁，但指明了方向。我們按着那個思路調整了冷卻參數，那批鍛件的能穩定大幅提升！連德國老師傅都對我們刮目相看！”

他看着眼前聽得目瞪口呆的學弟們，聲音鏗鏘有力：“所以，你們明白了嗎？校長給我們的東西，很多是超越了這個時代的！他刪掉的部分，或許是因為太超前，或許是因為有風險，但留下的，絕對是華中的華，是能讓我們這些‘高中生’真正理解、掌握、並且做出績的真東西！不要被弗里茨的淵博嚇倒，他是站在巨人肩膀上，而我們，手裡握着的是來自未來的火種！”

丁金貴拍了拍陳平的肩膀：“絕？那是因為你們還沒真正點燃校長給你們的火把！跟着資料學，跟着維蘭德先生練！不懂就問，問丁師兄，問維蘭德先生！把你們的汗水和腦子都用上！這電弧爐，我們一定能把它立起來！這廢軌，一定能變寶貝！別辜負了校長的期，也別小看了你們自己！”

宿舍里一片寂靜，只有窗外呼嘯的江風和遠約的汽笛聲。但年輕學生們眼中的迷茫和絕，如同被春風吹過的冰面，開始碎裂、融化，取而代之的是一種被點亮的、混雜着震撼、希和強烈鬥志的芒。他們互相看了看，用力地點了點頭。

。解講深行進驗經的己自合結再，後譯翻貴金丁讓，解圖個某的上南指着指會爾偶至甚，心耐份一了多也時導指，了怨抱但，厲嚴舊依然雖茨里弗。快加顯明度速解理，南指文中的奇神份那着照對，了極積更問提們生學，上課訓培化深紙圖。變轉然悄卻氛氣，碌忙舊依備籌，裡子日的下餘月作工一第。了亮響更乎似聲掘挖基地的里院場

。燒燃熊熊，里膛的輕年在已，焰火的念信而，育孕在爐，實夯在基地。樑脊鐵鋼的任重來未起扛能批一出鍊淬要更，鐵廢化熔要僅不，火爐一第這。許期切深的種火輕年些這對和局布的測可不深生月王是，後背頁書的掉撕被那，道知。意笑的欣一出角，帶紐解理的求追標目同共對於基、的起立建始開間之們生學與茨里弗着看，影輕年的焰火起燃新重中眼、雨如汗揮上地場着看。去出了送”道渠殊特“的濤畢過通已早告報的爾貝莎伊

。開展地荼如火如正，築砌與裝組主爐弧電——務任心核的月作工二第，模規初已基地的下打月作工一第。院場的型漸日備籌”所國萬“着拂吹，息氣業工的約和汽水着挾裹風江，口漢的月四

。喝呼促短的令指醒提相互們生學及以，聲嘎吱的螺擰手扳、聲鏘鏗的撞屬金着斥充里氣空。裝組的主爐弧電着行進地苟不一，導指場現的茨里弗和解圖的南指文中奇神份那照按，件構屬金的重沉着運搬地翼翼心小，下譯翻準的貴金丁和揮指嚴的茨里弗在，裝工的污油和灰泥滿沾着穿們他。毅堅與註專分幾了多上臉，茫迷與稚的時初了去褪，生業畢溪虹名四十二。起而地拔廓的架骨鐵鋼個一，央中院場

。雜嘈穿音聲的茨里弗”！度直垂意注！柱立側左裝吊“