龔日輝龔老師並沒有在教室中呆很久，出了道題檢測了一下徐川的數學水平後便直接離開了。

一下午的時間，徐川和教室中三十多名學生都在自學。

自己看書，自己找題，自己刷題.....可謂是將自覺會的淋漓盡致。

這和競差別很大，IPHO是有實驗題的，需要參加的學生手做實驗，參加的競的學生很多時候都會被理老師帶着在實驗樓中撥弄各種儀，而不是單純的窩在教室中做題。

他上輩子高三沒能拿到‘絕對優勝者’，的原因就是實驗落後了兩分。

數競不同，除了看書外，就是刷題，偶爾會有兩三名學生聚集在一起討論難題，但更多的時候都是各學各的。

傍晚，吃完晚飯後，帶隊的龔日輝老師才又一次顧教室。

這次沒有走，他在黑板上留下來兩大大題後便坐在了講台上喝着茶看着報紙。

兩道題目，是他留給集訓學生的任務，每天晚上都有，當晚做，當天晚上講。

帶競賽隊，不可能真的讓這群學生自學，那樣本就帶不出來什麼好隊伍。

數學這科目的確很吃天賦和悟，但天賦和悟並不能解決一切。

一個好的老師還是必不可的，至在學業完前，老師的指點能讓學生走很多彎路，也能啟發學生的思維。

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