“我知道……”扶蘇板著臉，仍然覺得鬱鬱寡歡，“他不是看不起朕，他是看不起我們所有人……”

這下蒙恬也鬱悶了。

張誠在長城大學推了理學、數學、機械學三個專業的建設。對文法類的學科很涉獵。張誠結識學者和用人的標準是“頭腦聰明”，而他頭腦聰明的標準就是數學好、邏輯能力強、思維速度快。

張誠日常流，數學系的學生要比其它院系的主任還要熱絡一些。

不難推測出，張誠對一些專業有“腦子不太夠用”的評價。

不過在科系建設上，張誠並沒有忽視政法文學之類的科目的建設，也鼓勵文科院系的學討論和發展，只不過他很參與相關的討論。

涉及到社會問題的時候，張誠更願意提供一個流程的、財務的解決方案，使用律法和暴力，被張誠當做是最後無奈時候的選擇。

扶蘇認為，這個和張誠所學的局限有關係。不過張誠自己的弟子，尤其是蒙鎧、弘毅，還有張啟明等等，接的啟蒙教育，主要都圍繞着數學和相關工科的容，很要求他們向文科發展，也可以看出張誠對不同學科的態度。

“他就是看不起我！”扶蘇想。

扶蘇看到坐在車一角的弘毅此刻非常安靜，抱着一疊紙在寫寫畫畫，全不像一個這個年齡活潑的孩子。

“在做什麼？”扶蘇劈手奪過那些紙。

“在玩……”弘毅說。

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