未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

高二暑假，又去了燕京大半月的李樂，回到學校後，眼見着班裡陌生的面孔又多了幾張。

高一相差不大，高二兩極分化，高三，就是天上地下。

無數考場英烈先賢的經驗，再一次應驗。

原本分班時的人，經過一年裡幾次考試的出出進進，到高三開學時候，已經換了十幾個。

有個別班主任找到王加強，說娃們都很用功，一次考試就換了班，有點太嚴苛。

可老王說，“誰不用功？學校里，下次考好了，還能調回好班。可真到了社會上，掉下來還能翻的又有幾個？我們育人，不止教文化教知識，更要讓娃娃們提前做好適應社會殘酷的心理準備。有個抗強大的心，比什麼分數都強。”

老師們沒話說，只能把這種迫和力繼續維持，火煉真金。

許是閱歷心態不同，李樂更能會王加強的這種用心。

學生們的憾是當年沒努力，老師的憾是如果那時候再多給講幾道題，多給兩張卷子做一做，或許就能讓他們換一種活法。

自願和強迫相結合，也得把人給出來。王加強學生，更老師，就是為了不留下這些憾。

有了分化，學校開始幫着找出路。

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