與世隔絕三十多年後，回到現實世界，遇到的第一個難題，就是子的教育問題。梅瓏鎮作為有突出貢獻的科學家，對教育問題如鯁在，科研人員的那子擰勁又來了。利用節假日走訪民，準備寫一篇論我國教育現狀的調查報告。

周六一大早，梅瓏鎮就來到了小區樓下的公園。看到一群孩子在家長的陪同下玩耍，便主走上前去和一位年輕媽媽搭話。“您好，我看您家孩子活潑的，現在孩子作業多嗎？” 梅瓏鎮微笑着問道。

年輕媽媽無奈地嘆了口氣：“多啊，每天晚上都寫到很晚。孩子累，我們家長也跟着累。而且作業花樣百出，有些題目我都覺得莫名其妙，覺對孩子學習沒什麼幫助。”

梅瓏鎮聽了，心裡一，連忙追問：“比如哪些題目呢？” 年輕媽媽回憶道：“有次孩子作業里問‘什麼走路容易摔倒’，這和學習有什麼關係嘛，純粹是浪費時間。”

梅瓏鎮聽後，不思考，這類題目或許能鍛煉孩子的思維敏捷度，但對於低年級孩子來說，是不是應該先注重基礎知識的掌握和學習習慣的培養呢？過度追求這種趣味題目，會不會讓孩子忽視了真正重要的學習容？

梅瓏鎮和年輕媽媽談起來，年輕媽媽繼續說：“我也知道培養孩子思維很重要，可這也得分年齡段啊。一年級的孩子連字都認不全，就做這種題，本理解不了。還不如多練練拼音、寫寫漢字呢。”

梅瓏鎮點頭表示贊同：“您說得對，現在很多教育方式都太急於求了。孩子在不同階段有不同的發展特點，教育應該符合他們的認知規律。像這種腦筋急轉彎式的題目，可以作為閑暇時的娛樂，但不適合作為作業重點。”

接着，梅瓏鎮又去了附近的圖書館，這裡有不孩子在看書學習。注意到一個小男孩正在寫作業，旁邊的在陪着。梅瓏鎮走過去輕聲詢問：“小朋友，你覺得作業難不難呀？”

小男孩皺着眉頭說：“有些題很難，像腦筋急轉彎那種，我都不想寫作業了。” 也在一旁說道：“現在孩子力太大了，每天除了學校作業，還要上各種輔導班，都沒什麼時間玩。以前我們那時候，哪有這麼多作業啊。”

梅瓏鎮心想，教育資源的不均衡，使得家長們都害怕孩子輸在起跑線上，從而陷了這種 “過度教育” 的怪圈。但這種方式真的能讓孩子獲得更好的發展嗎？孩子們在本該自由玩耍、探索世界的年紀，被關在教室里和書桌前，他們的創造力和想象力又該如何培養？

梅瓏鎮和聊了起來，說：“我就希孩子能快快樂樂長大，可現在看他每天被作業得愁眉苦臉的，心裡真不是滋味。報輔導班也是沒辦法，大家都報，我們不報怕孩子跟不上。”

梅瓏鎮說：“是啊，現在教育競爭太激烈了，家長們都很焦慮。但也許我們可以換個思路，多關注孩子的興趣，讓學習變得更有趣，這樣孩子也更願意學。” 搖搖頭：“話是這麼說，可現在升學力這麼大，誰敢放鬆啊。”

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