離開圖書館後，梅瓏鎮來到了一所校外培訓機構門口。正值課間休息，一群孩子涌了出來。攔住幾個孩子問：“你們除了學校作業，還要做培訓機構的作業嗎？”

孩子們紛紛點頭，一個小孩說：“好多作業，都做不完，都沒時間和小夥伴玩了。”

梅瓏鎮看着孩子們疲憊的神，心中滿是憂慮。想，校外培訓本應是學校教育的補充，幫助孩子發展興趣特長，但現在卻了孩子們新的負擔。這背後反映出的是教育評價系的單一，大家都把目聚焦在績上，導致整個教育生態變得越來越功利化。

梅瓏鎮和幾個家長聊起這個話題，一位家長無奈地說：“沒辦法啊，大家都在卷，別人孩子上培訓班績提高了，我們不上就落後了。”

梅瓏鎮說：“但這種過度培訓可能會讓孩子產生厭學緒。我們是不是應該思考一下，教育的真正目的是什麼？是培養一個只會考試的機，還是一個全面發展、有獨立思考能力的人？”

另一位家長說：“道理都懂，可大環境就這樣，很難改變啊。”

之後，梅瓏鎮又去了菜市場，和一位賣菜的大姐聊了起來。大姐的孩子在附近上學，當梅瓏鎮提到孩子作業時，大姐一臉愁容：“我每天忙生意，也沒太多時間管孩子作業，但看他每天都寫到很晚，我也心疼。可大家都在學，我們也不敢放鬆啊。”

這讓梅瓏鎮意識到，社會的競爭力層層傳導到了孩子上，家長們在這種大環境下，很難保持理。教育不應該只是讓孩子去適應競爭，更應該教會他們如何在競爭中保持自我，找到自己的價值和方向，可現在這種教育現狀，顯然偏離了這個目標。

梅瓏鎮和大姐流着，大姐說：“我沒什麼文化，就希孩子能好好學習，將來有出息。可看他這麼累，我又心疼。真不知道該怎麼辦。”

梅瓏鎮安道：“您別太焦慮，孩子的長是多方面的。除了學習，也要關注他的心健康。可以和孩子多通，了解他的想法。”

大姐嘆口氣：“唉，希孩子能明白我們的苦心吧。”

一天的走訪下來，梅瓏鎮心沉重。發現教育問題不僅僅存在於自己孩子的學校，而是普遍現象。家長們雖然心疼孩子，但在當前的教育環境下，都顯得很無奈。孩子們在繁重的作業和各種培訓中失去了快樂年，而教育似乎偏離了培養全面發展人才的初衷。

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