晨知的年度戰略會議，今年沒有選擇任何一家五星級酒店或風景名勝區的會議中心，而是將地點定在了白石的“鄉村科技創新中心”二樓會議室。窗外是初夏翠綠的山巒和整齊的梯田，空氣里混合著泥土、青草和遠炊煙的味道。

長桌旁坐着公司核心管理層、各事業部負責人，還有新立的“晨基金會”執行團隊。投影幕布上，不再是複雜的財務數據或技路線圖，而是一張中國地圖，上面用紅點標記了數百個分散在各省的鄉鎮。

“這是我們過去半年調研的初步結果。”基金會理事長，一位從知名公益機構聘請來的資深人士，用激筆指着地圖，“中西部、偏遠山區、數民族聚居區……超過百分之六十的鄉村學校，沒有專門的科學實驗室。超過百分之七十的科學課由語文或數學老師兼任，他們可能自己都對很多基礎科學概念缺乏系統理解。孩子們對‘科學’的印象，幾乎完全來自課本上枯燥的文字和圖片。”

會議室里很安靜，只有窗外約傳來的讀書聲和鳥鳴。

林晨坐在長桌一端，面前攤開的不是筆記本電腦，而是一個厚厚的、用再生紙印刷的調研報告冊。他聽得很認真，手指無意識地挲着冊子糙的封面。

“我們之前在白石做的，是一個很好的點，但遠遠不夠。”理事長繼續道，“它證明了‘創新中心’的模式有效——李向、張小梅這些孩子就是活生生的例子。但如何把點的經驗，擴展面的改變？如何讓更多‘張小梅’有機會到科學，而不只是聽說？”

沈墨推了推眼鏡，罕見地先開了口：“件投相對簡單。建實驗室，配基礎材，甚至我們可以開發一些低本、高互的定製教。難的是‘件’——老師。沒有能夠點燃火種的人，再好的實驗室也只是個放儀的房間。”

“所以我們不能只建實驗室。”林晨終於開口，聲音平靜而堅定，“我們必須連老師一起‘武裝’起來。而且，不能是蜻蜓點水式的短期培訓，必須是系統的、持續的、能真正提升他們底氣和能力的支持。”

他站起，走到地圖前，接過激筆。紅點在地圖上稀疏地分佈着，像夜空里孤獨的幾顆星。

“晨基金會，從今天起，正式啟‘千星計劃’。”激筆的紅點在地圖上緩慢移，彷彿在連接那些孤獨的星，“目標：五年，支持一千所鄉村學校建立標準化的‘晨科學角’或實驗室。同時，與師範大學、科技館、科研院所合作，系統化培訓一萬名鄉村科學教師。不僅是傳授知識，更是傳遞方法、點燃好奇、樹立信心。”

梁建國看着那龐大的數字，習慣地開始心算投：“件、培訓、運營、評估……這會是持續數年的巨大投。而且，這純粹是公益支出，沒有首接商業回報。”

“梁總說得對，沒有首接商業回報。”林晨轉向他，目坦誠，“但有沒有更長遠的、無形的回報？當我們把科學的種子，撒向一千片不同的土地，哪怕只有百分之一的種子能發芽，長出像李向、陸小雨那樣的苗子，十年、二十年後，他們會為什麼樣的人？他們會帶着對晨最初的好記憶，走向什麼樣的崗位？更重要的是——”他停頓了一下，聲音裡帶着一種更深沉的力量，“當我們公司的上萬名員工，知道他們工作的意義，不僅在於創造利潤，更在於實實在在地改變了千里之外某個孩子的人生軌跡時，這種生的自豪和凝聚力，是任何權激勵或團建活能比擬的嗎？”

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