諸葛亮的信，如同在當這鍋沸騰的油里撒了一把鹽，瞬間激起了更加劇烈的反應。籌建“講武堂”和“匠作監”，系統傳授技藝、統一規制，這不僅僅是戰略調整，更是對當發展模式的一次本變革。

張飛說干就干。第二天，他就把劉先生、鄭澤、李匠頭、老徐、孫鐵匠、吳大匠（已正式定居當），甚至包括從荊南換回來休整的石虎，都召集到了太守府。

“軍師的話，你們都明白了。咱們不能總是一幫人關起門來瞎琢磨，得把路子走寬，把子扎深！”張飛拍着桌子，唾沫星子差點濺到對面劉先生的臉上，“‘講武堂’，俺看就在原學堂旁邊擴建！分‘武科’和‘工科’！武科不教砍殺，要教陣法、旗語、偵察、急救，還有咱們那些新傢伙怎麼用！工科就教認圖、算數、材料、手藝，還有各種機的道理和維修！”

他看向劉先生：“劉先生，你學問大，這章程、科目、怎麼招生、怎麼考核，你牽頭，跟鄭澤他們商量着定！記住，要實用！別整那些虛頭腦的！第一批學生，就從咱們軍中、工匠里、還有學堂里那些機靈小子裡面挑！學得好的，有賞！學得差的，滾蛋！”

劉先生連忙應下，拿出炭筆和小本子就開始記錄。

“鄭澤！‘匠作監’這塊你總管！”張飛又轉向鄭澤，“把所有咱們造過的東西，從曲轅犁到‘霹靂火’，從水磨到‘山貓’，都給俺分門別類！每樣東西，要有標準圖紙，寫明用什麼材料、尺寸多、怎麼加工、怎麼組裝、怎麼維護！還有，工匠的手藝也要分等級，比如學徒、匠人、大匠、宗師！按等級定工錢、待遇！干出好東西、提出好點子的，可以升級、有賞！耍、浪費材料的，降級、罰！”

鄭澤聽得頭皮發麻，這工程量巨大，但眼中也燃起興的芒。統一標準、建立系，這正是格院一直想做而未能系統化的事。

“李匠頭、徐師傅、孫鐵匠、吳大匠，你們都是各自行當的頂樑柱！”張飛對幾位老師傅拱手，“‘匠作監’下面，按行當設‘坊’，比如木坊、鐵坊、火坊、舟船坊。你們就是各坊的‘掌案’！負責定標準、傳手藝、管質量！把你們的看家本事，該傳的傳下去，該保的……也得有規矩地保！”

幾位老匠人面面相覷，傳藝帶徒他們不陌生，但這“標準化”、“分級管理”可是新鮮事。吳大匠遲疑道：“將軍，這手藝活，講究個手火候，怕是難都用尺子量、用條文定啊。”

“難也得做！”張飛斬釘截鐵，“先易後難！比如打一把刀，多長、多寬、多厚、用什麼鋼，總有個大概吧？先把這個‘大概’定下來！火候手，那是老師傅帶徒弟口傳心授的，但大框子得先有！不然你打你的，他打他的，上了戰場刀斷了算誰的？”

老匠人們琢磨着，覺得有理，紛紛點頭。

“石虎！”張飛最後看向這位獨眼悍將，“‘講武堂’武科這邊，實戰練、野外生存、滲偵察這些，你多費心！把你在荊南山地跟江東佬、跟山林鬥法的那套本事，總結總結，教給那些後生！”

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