拜師禮結束了。

盧老夫人安排牛鈞帶人把客房後面的空地利用起來。

直接蓋一間學捨出來。

至於正式授課要等到學舍完工再議。

楊行秋對這個結果很滿意。

資金和人手的問題，算是都解決了。

“天地君親師”的森嚴秩序，讓封建時代的教師除了傳道、授業、解以外。

還多了另一層親關係。

“四世三公，門多故吏。”

沒有科舉制的時代，跟哪位老師學習，也就決定了將來的政治前途。

出現科舉制以後，弟子門生也是重要的政治資源。

即便到了現代，圍繞着某位教師，由師生誼組建起來的利益集團也不在數。

。團集心核的己自是就，生學批一第

。貴尊位地的師教之加

。全安人障保能也必想

。了決解都在現，事件三的理要前先秋行楊

。為親力親他要需還事些有，過不

。座讓人夫老盧給來起站趕，說如比

。去離們子弟着帶賢王

。下堂了到坐又秋行楊

”！欣為甚老，化教人聖傳生先楊得能“

。了完經已秋行楊，件條的出開人夫老盧

。了諾承行履該在現

”！代庖可或老，人一孤生先，教禮合不，全不禮六，至未書三為以老，事一嫁碩曹於至“

？呢麼什說能還秋行楊

”！激為大，下在“

。題問避迴在是理冷的前先秋行楊說果如

。決解題問促在是該應法做的人夫老盧

。數有裡心是該應人夫老盧，攏拉的秋行楊對碩曹

。的確明很是在現，度態的秋行楊於至

。族宗氏曹的表代碩曹罪得要必沒就也那，族宗氏牛隊站決堅態表他然既

。事件這促，舟推水順如不

。人的族宗氏曹到得能又，忠效的秋行楊住持維能既

。前之面一當獨能就子兒，後養培育教的夠足了接

。障保的多更了有還位地人家當的人夫老盧，前之這在

。來事出鬧來將算就

。調協中居，佬事和個做能也人夫老盧

。多他給就多要，嘛人和財錢是就不

。的行不麼什沒也這，好夠足得做秋行楊要只

。害一無而利百有是也秋行楊對而

。了去起一到想是算人夫老盧和秋行楊

。子兒個帶人個一人夫老盧

。友着帶人一孤是己自

。位地利不於都，力勢族宗大兩的勢強對面在

。道是就那，量力的大強有後背則實，援無立孤似看

。律規的變不恆永是化轉立對和盾矛的事，是就道

。用之道，者弱，之道，者反