他走到堂，從書架上出一卷《墨經》抄本，翻開一頁，指着上面的圖：“你看，這裡講小孔像。說穿小孔，影倒立。但為何倒立？經中未詳述。若我們究明行直線之理，便能推而廣之——或許能造出觀遠之鏡，窺微之。”

墨離眼睛漸漸亮了。他自讀《墨經》，對這圖印象深刻，但從沒想過能造出觀遠之鏡。

“這便是我說的‘格致知’。”秦懷谷合上經卷，“究一理，通百技。利天下，這才是墨家‘興利’的真義。”

墨離深深一揖：“學生教。”

接下來的日子，格堂的氣氛變了。

以前堂多是算籌聲、繪圖聲。現在多了爭論聲、探討聲。堂前立了塊大木板，弟子們把每日的“問”寫在上面。問題五花八門：

“為何熱鐵淬水會？”

“為何弓弦拉越長，力需越大？”

“為何車圓而不方？”

“為何鳥能飛，人不能？”

有些問題看似可笑，但秦懷谷要求所有人都認真對待。他讓弟子們分組，選一個問題去“究理”。可以實驗，可以觀察，可以推算。

弦那組選了“槓桿之理”。他們做了大小不一的槓桿，用不同重測試，記錄下力臂、重臂、用力的數據。做了三天，弦忽然發現一個規律：力臂與重臂的長度比，正好等於省力的倍數。

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