“當然需要。” 李逸立刻說道，“我已讓逸品學院的農科畢業生準備了‘芒果栽種手冊’，明日便派 5 名畢業生去江南，每縣留 1 人，駐點指導農戶 —— 告訴太子殿下，讓地方配合畢業生，提供農與灌溉水源，確保活率能達到八以上。”

小祿子應下，轉離去。李逸拿起桌上的芒果，剝開皮，咬了一口，香甜的果在口中散開 —— 這是他去年從天竺帶回的種子，在江南試種功後，今年首次大規模推廣，如今已為農戶的 “新收來源”。他想起上月去江南考察時，農戶王老漢握着他的手說：“李侍郎，這芒果要是能賣出去，我家今年就能給娃娶媳婦了！” 那笑容，比任何高厚祿都讓他覺得踏實。

次日午後，唐太宗果然召集群臣在太極殿偏廳議事，議題正是 “技藝科科舉名額是否需要”。李泰一進門，便示意崔氏族長先發難。

崔氏族長出列，躬道：“陛下，技藝科開設三年來，錄取的多是農戶、工匠子弟，這些人雖會種地、打鐵，卻不懂經義、不通治國，佔著科舉名額，實在浪費。如今朝堂需的是能輔佐陛下的‘治國之才’，而非‘匠人’，臣懇請陛下將技藝科錄取比例從三降至一。”

魏王黨員紛紛附和：“崔侍郎所言極是！技藝科畢業生多在地方做小，從未有人能進中樞，可見其‘無用’！”“若繼續擴張技藝科，恐會讓寒門子弟輕視經義，不利於文化傳承！”

唐太宗坐在龍椅上，臉蒼白，咳嗽了兩聲，目轉向李治：“李治，你怎麼看？”

李治上前一步，手中捧着厚厚的政績報告，語氣沉穩：“父皇，兒臣以為，技藝科並非‘無用’，而是‘大用’於民生。兒臣這裡有江南技藝科畢業生的實績報告，農科畢業生陳默在蘇州推廣新棉種，讓 500 畝棉田畝產增兩，200 戶農戶年均增收 15 貫；工科畢業生趙木匠在揚州改良織布機，讓織工效率提三，月均增收 8 貫；醫科畢業生王杏在湖州設醫療點，診治病患 1200 人，疫病發生率下降 6 …… 這些，都是實實在在的民生效，比‘空談經義’更能讓百姓安居樂業。”

他將報告呈給唐太宗，又補充道：“兒臣還帶來了農戶增收的數據與簽字確認書，若各位大臣質疑，兒臣可傳蘇州、揚州的農戶代表來長安作證。”

唐太宗接過報告，手指劃過 “農戶年均增收 15 貫”“疫病發生率下降 6 ” 等字樣，眼中閃過一亮。他抬起頭，看向李泰與世家員：“這些數據詳實，還有農戶簽字，絕非虛言。技藝科能讓百姓增收、減疫病，這便是‘治國之才’該做的事 —— 為何要名額？”

崔氏族長還想辯解：“陛下，可這些‘匠人’終究不懂經義……”

“經義的用，是‘修齊家治國平天下’，而‘治國平天下’的基，是百姓能吃飽、穿暖、生病。” 李逸突然開口，他本不想參與爭論，卻見世家員仍在固執己見，忍不住說道，“陛下，臣補充一句：泉州港的市舶司近日招募了 10 名技藝科航海科畢業生，他們僅用半月，便繪製出了‘泉州至大食的新航線’，比舊航線短了 5 日航程，預計每月能為海上貿易節省 200 貫運費。這便是技藝科的‘治國之用’—— 不是所有治國之才，都要懂經義，懂航海、懂種植、懂醫，同樣能為大唐效力。”

唐太宗點點頭，語氣雖虛弱卻帶着決斷：“李逸說得對。技藝科不僅不名額，還要從三增至四 —— 江南、蜀地的技藝科考場，可再增設‘航海科’‘製糖科’，錄取更多實用人才。此事，就這麼定了。”

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