年齡看起來比班主任還要大，中下年又戴着眼鏡，拿着一本數學書匆匆忙忙的來到了教室。

不發自肺腑的問：師傅咱是不是走錯教室了？

沒有，這位就是大家今後的數學老師。

先來番自我介紹，原是教任高三的老師，有着更加富的教學經驗，講着地地道道的山東本地方言，講話風格也很風趣，對於再一次的第一節課同學們也是給足了面子沒有睡覺的。

他沒有其他老師的複雜規矩，願意聽就行，年紀稍大卻能很練的用電腦PPT上課。

最令人記憶深刻的還是當屬《老頭釣魚》這個例子了。

當時是在講一道帶圖函數題，其難度不亞於中國男足奪冠，他瞅着下面這群苦瓜娃們愁的快要土了，就舉了這麼個例子。

將X軸與Y軸的點O當作一個老頭，過老頭穿過的兩條線的上段為老頭的釣魚竿，其中一條線上升移之時就是老頭釣上魚來的時候，下降就是魚跑了。

這個例子一出來給整個班帶來了愉快的氣氛，看其他同學那個樣以為都聽懂了，實則只是在那聽笑話。

為什麼這麼說，老頭釣完魚後到了下一個題就了老太婆燉魚，獲取的過程會了進肚子該怎麼進卻不知道。

他這種方法要教高三學長的話肯定能緩解不力，只不過舉這麼個例子和原本的題目相差太遠了，聽完例子再回題目也可能回不來。

年紀稍大的老師講究嚴格，男老師總會有獨特的教學方式，再譬如咱們的地理老師。

。了字個這”二“於在就特獨的他而，言方的一著說是也，子樣的導領大像着看肚酒啤個着天整，班個那豪小是就錯沒，任主班的班四一高是也他

？”二“為何

。課一之分三節一，課習自節一

。）過問提有沒來從（問提課節下，案答找上本課在們生學讓上板黑在寫目題將，習自

。師老文語的時中初川小像很點這

。）川小過到提有沒來從也，題問的科兒小些是都過不，的過有是還點這（問提課節下來下畫西東的背，麥音擴用不腦電用不，完講容將鐘分51的上課用利僅時課節一下在，一之分三

。種一這於屬就理地，科副節三有只周一了忘別

。習自加問提的鐘分一，叨嘮的鐘分51，節一習自：為況概的課理地周一這以所

。節小一的元單一學就周一，來下樣這

。題圖畫有沒還候時的一高竟畢，不拿能也領本的時那中初着靠分點拿想要題大的面後，手到拿能就題擇選書看看便隨，單簡是很一高在科這理地，的別說不

。啊掙好錢個這他那

？嘛幹在他候時的習自上，了題問有

。的站罰不到看面外班們他在會常常，準個一抓一，的搗有沒有瞅瞅裡那班已自去能也，看看走走面外室教去了乏，機手玩上台講在坐