第二天，林風終於出現在了實戰模擬課的課堂上。這門課程在一間配備了數十台高級戰沙盤模擬的寬敞實驗室進行。空氣中瀰漫著設備運行時低沉的嗡鳴，以及學員們作時發出的輕微指令聲。

由於他整整曠課一周，當他走進教室時，站在講台前的實戰模擬課老師——一位肩扛校軍銜、面容嚴肅、名雷克斯的軍——目在他上停留了片刻，眉頭習慣地皺起，顯然對這個生面孔毫無印象。

里昂見狀，連忙湊過去低聲解釋：“雷克斯校，這位是林風同學，他之前因為一些……個人事務，請假了一周。”

雷克斯校聞言，只是從鼻子里發出一聲不置可否的輕哼，目在林風上掃過，帶着明顯的不悅。在他的課堂上，無故缺席是嚴重的態度問題。林風能清晰地覺到，自己在這位以嚴格着稱的老師那裡，第一印象分已經是負數了。

實戰模擬課的流程與理論課不同。上午的前半段，雷克斯校會在主控台進行理論講解，分析經典戰例，闡述攻防要點；後半段，則是由學員們各自在分配的模擬上進行人機對戰，將理論應用於實踐。

今天講解的課題是 “營級單位防作戰的組織與實施”。雷克斯校結合星圖與態示意圖，詳細講解了如何選擇防要點、如何配置火力、如何構築工事以及各兵種在防中的協同。他的講解同樣嚴謹，條理清晰，但比起周明中校那種近乎刻板的教條，多了一來自實踐經驗的靈活。

然而，在林風聽來，這些容依舊帶着濃厚的“標準流程”味道。如何應對敵方“標準”的炮火準備，如何防敵方“標準”的步兵衝鋒，如何組織“標準”的反擊……一切都像是在按照一份預設的清單進行作。在他看來，這依舊和過家家沒什麼區別，只是換了個更真的場地。

不過，他並沒有像在理論課上那樣直接提出質疑。他的注意力，更多地放在了後半段的人機對戰上。

對他來說，這個高度擬真的戰沙盤，是一個絕佳的試驗場。前世，他只是一個紙上談兵的軍事好者，空有滿腦子的理論和越時空的見識，卻從未有機會在如此真的環境下進行實踐。如今，這個模擬正好可以讓他驗證那些存在於腦海中的、尤其是他剛剛向周明闡述的“火力優勢學說”中的一些戰構想。

今天的人機對戰課題，與理論講解相對應，是一場AI攻堅戰鬥。學員們扮演防守方，指揮一個標準的人類輕裝步兵營，固守一預設的丘陵地帶陣地。而進攻方，則由系統AI控制一個同等規模、但加強了炮兵支援的敵方步兵營。

林風坐在分配的模擬前，快速悉着作界面。他指揮的這支營級單位，裝備確實稱得上“輕裝”：以步兵為主，配備了量的通用機槍、重機槍班組，營屬火力支援連擁有幾門迫擊炮和數量有限的無後坐力炮，僅此而已。沒有坦克，沒有重型火炮，更沒有空中支援。

換做其他學員，或許會到力，思考如何利用有限的資源，按照雷克斯校講解的要點，層層設防，節節抵抗。

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