良師既得，鄉學便如同注了靈魂，瞬間鮮活了起來。李斯與桓謹、里正以及幾位德高重的鄉老一同商議，很快確定了簡單的開學儀式流程和初步的教學規劃。學舍被正式定名為“啟牖鄉學”，取“開啟窗戶，引明”之意，寄託了打破蒙昧、啟迪心智的好願。招收對象定為附近幾個村落年齡在八至十二歲的孩，不分男（這一點上，李斯力排眾議，堅持認為子亦需明理知義，方能相夫教子，持家有道，最終說服了眾人），完全遵循自願原則，束修全免。並且，鄉學還將提供最基礎的筆墨和習字用的沙盤、木牘（最初階段，紙張昂貴，以可反覆使用的沙盤木牘為主），最大限度降低學門檻。

開學那日，明，微風和煦，了附近幾個村莊前所未有的一樁盛事。許多家長，無論是懷着殷切期，還是帶着幾分好奇與觀，都早早地領着自家孩子，從四面八方匯聚到學舍前那片新平整出來的空地上。孩子們大多穿着雖然打有補丁、卻漿洗得乾乾淨淨的布服，小臉上帶着懵懂、張、，以及一難以抑制的興與好奇，不停地東張西，或拽着父母的角。他們中的絕大多數，是其家族數代以來，第一個有機會堂堂正正走進學堂、書本的人。

李斯和桓謹並肩站在修繕一新的學舍那扇樸素的木門前。李斯今日也換上了一較為整潔的深布，神平和而莊重。桓謹則穿着他那件最好的青布長衫，頭髮梳理得一不苟，臉上帶着溫和而肅穆的神。

看着下方那些仰着小小的腦袋、眼神中充滿了與敬畏的稚面孔，李斯和桓謹的心中，都涌着一種難以言喻的、複雜而深沉的。那是對知識力量的敬畏，對改變命運的期盼，更是一種沉甸甸的責任。

桓謹向前邁出一步，向著李斯和周圍眾多的鄉鄰父老，鄭重地行了一個揖禮，然後轉過，面向那些忐忑不安的孩和滿懷期的家長，清了清嗓子，用清晰而溫和、卻足以讓每個人都聽到的聲音朗聲說道：“諸位鄉鄰，各位蒙！今日，吉時良辰，我們‘啟牖鄉學’，正式開蒙授業！”

場下一片寂靜，只有風吹過樹葉的沙沙聲和些許張的呼吸聲。

桓謹繼續道：“自此之後，爾等珍惜這來之不易的機緣，用心向學。識字，可知古今之事，可通聖賢之理；明理，可立世，可孝親敬長。學問雖始於洒掃應對之微末，卻可通達修齊家之大道。爾等恪守學規，尊敬師長，友同窗，努力進取，莫負，莫負父母師長之期！”

他的話語樸實無華，卻蘊含著真摯的勸勉與殷切的期。孩子們在父母的低聲催促和示範下，懵懵懂懂地、有些笨拙地向著桓謹和李斯所在的方向，躬行了一個拜師禮。

然後，在桓謹溫和的指引下，孩子們懷着無比敬畏和新奇的心，排着不算整齊的隊伍，第一次小心翼翼地踏了那間飄散着新木清香和淡淡墨味道的、在他們眼中無比神聖的學舍。

當桓謹拿起一支筆，在準備好的大塊沙盤上，工工整整地寫下第一個字——“人”時，所有孩子的目都被牢牢吸引住了。

接着，稚卻無比認真的、跟讀筆畫名稱和字音的聲音，斷斷續續地響了起來：“人……一撇……一捺……為人……”

雖然聲音參差不齊，筆畫歪歪扭扭，但那琅琅的、充滿生機的讀書聲，卻如同破土而出的春筍，第一次從這座偏僻寧靜的村莊中響起，穿茅舍的窗欞，飄在田野上空。

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