就在李斯暗中引導扶蘇，試圖為其鋪就一條通向“仁政”的未來之路時，帝國的另一端，另一場關於繼承人培養的“大戲”，卻在趙高的主導下，朝着截然相反的方向上演。這場大戲的主角，是始皇的子——**公子胡亥**。

與年長穩重、好學仁厚的扶蘇相比，胡亥幾乎是一個反面。他年紀尚小（此時應為年），自深得始皇（尤其是其母）溺，養了驕縱任、頑劣不堪的格。他不喜讀書，尤其厭惡那些枯燥的律法條文和儒家經典，對騎武藝也只是三分鐘熱度，最大的興趣在於玩樂，對宮中的奇珍異寶、味佳肴以及各種新奇玩有着無窮的興趣。

起初，始皇對這個活潑（或者說頑皮）的子尚有幾分舐犢之，覺得他天真爛漫，不像扶蘇那般時常說出些“逆耳”之言。加之胡亥生母（可能為胡姬，故名胡亥）寵，屋及烏，始皇對胡亥的管束遠不如對扶蘇嚴格。

這一切，都被覬覦更高權位、並視扶蘇和李斯為潛在威脅的趙高，準地看在了眼裡。他意識到，胡亥，這個看似不的子，或許是他實現野心的一個絕佳工！

趙高開始有意識地接近胡亥。他利用中車府令掌管車馬、符印乃至部分宮廷用度的職權，投其所好。胡亥喜歡新奇玩，趙高便想方設法搜羅各地進獻的巧、異，甚至親自設計一些有趣的遊戲逗他開心；胡亥貪口腹之慾，趙高便囑咐尚食監，為胡亥單獨準備異常的膳食；胡亥不耐煩讀書，趙高便向始皇進言，說公子年，天活潑，過於嚴苛的學業恐傷其，不如循序漸進，並以教導律法、文書（趙高本人於此道）為名，獲得了擔任胡亥老師之一的機會。

一旦獲得了教導胡亥的機會，趙高的“教育”便充滿了險惡的用心：

**其一，曲解律法，灌輸絕對服從。** 趙高在教導胡亥秦律時，刻意強調其嚴酷和不可違逆的一面，卻絕口不提（甚至歪曲）其“刑無等級”的公平涵。他告訴胡亥：“律法者，陛下之意志也。陛下喜則賞，怒則罰。為子者，唯有時刻揣父皇心意，絕對順從，方能得寵，方能安富貴。” 他將皇權詮釋為毫無約束的、基於個人喜好的絕對權力，培養胡亥對權力的畏懼與貪婪，而非對法理的理解與尊重。

**其二，縱容樂，消磨其志。** 趙高從不督促胡亥學習治國之道，反而鼓勵他盡樂。他告訴胡亥：“公子乃天潢貴胄，生來便當盡天下榮華。那些繁瑣政務，自有臣子去勞。公子只需學會如何駕馭臣子，如何讓父皇開心便可。” 他不斷用奢靡的生活腐蝕胡亥的心志，使其沉溺於慾，喪失進取心和責任。

**其三，詆毀扶蘇，製造對立。** 趙高時常在胡亥面前，以一種看似關心和惋惜的口吻，提及扶蘇。“長公子什麼都好，就是太過仁弱，時常說些讓陛下不高興的話。”“唉，若是長公子能像公子你這般懂得察父皇心意就好了。” 這些話語，看似無心，實則是在胡亥心中埋下對扶蘇的輕視與敵意，製造兄弟間的隔閡。

**其四，炫耀權，樹立扭曲榜樣。** 趙高會有意無意地向胡亥展示自己如何利用職權和人脈，為自己謀取利益，如何揣始皇心思而得寵。他將這些權謀詭計包裝“智慧”和“能力”，向胡亥灌輸“只要懂得討好父皇、掌控權，便可擁有一切”的扭曲價值觀。

在趙高這種系統的、充滿惡意的“教導”下，胡亥的頑劣本非但沒有收斂，反而變本加厲，並且朝着更加昏聵、自私和權熏心的方向發展。他視趙高為最可信賴的老師和夥伴，對其言聽計從。

一個可能的未來暴君，就在趙高這心編織的羅網中，被一步步地塑造出來。而忙於求仙問葯、又對子缺乏嚴格管教的始皇，對此卻並未察覺，或者即便有所察覺，也被趙高以“公子年，天真爛漫”等理由搪塞過去。

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