“我要買點野菜回去，按照說書先生說的方法做，嘗嘗考生們策論里的食到底是什麼味道。”一名村民拎着籃子，在野菜攤前挑選着。攤販笑着說道：“放心買！這野菜可是好東西，既能當菜吃，還能幫着百姓增收，說不定以後咱們靠這野菜就能發家致富呢！”

人群中，一名着儒衫的鄉村秀才站在一旁，靜靜觀察着這一切。他周明，常年在鄉村教書，看着百姓們對科舉的熱，以及對食與民生結合的認可，心中漸漸萌生了一個想法。

周明走到茶館角落坐下，拿出紙筆細細思索。他想，既然食能與科舉結合，能帶民生髮展，那何不開設一所食書院，既教授百姓實用的食技藝，又傳授策論寫作的方法，讓更多人能通過食改變生活。

這便是本章的伏筆，周明開設食書院的想法，暗示着後續民間食教育將進一步發展，讓食治國的理念更深地紮民間。

他在紙上寫下“食書院構想”幾個大字，隨後詳細列出了教學容：食技藝課教授食材種植、調料配比、烹飪手法；策論寫作課則結合民間實際，教大家如何將食與民生結合起來撰寫文章。

“這樣一來，就算考不上科舉，百姓們也能靠着食技藝增收；有才華的學子，也能通過系統學習，在下次科舉中嶄頭角。”周明喃喃自語，眼中閃爍着興的芒。

他當即決定，先在鄉村裡做個試點。回去後，他找到村長，把自己的想法說了出來。村長聞言，連連點頭：“周先生這個想法好啊！既實用又能幫到大家，我們全力支持你！”

消息很快在村裡傳開，村民們紛紛表示願意參與。一名老農說道：“要是能學到靠譜的食技藝，我就能把家裡的羊烤得更好吃，賣到縣城裡去，肯定能多賺點錢供孫子讀書。”

與此同時，京城的書房，蕭硯也收到了各地員送來的奏摺，上面詳細描述了民間對科舉的熱議與期待。看着奏摺上的容，蕭硯臉上出了欣的笑容。

“看來朕的決策是對的。”蕭硯放下奏摺，對旁的太監說道，“將食與科舉結合，不僅選拔了人才，更讓百姓們到了朝廷對民生的關注，這份民心凝聚力，比任何功績都重要。”

他當即下令：“傳旨各地員，切關注民間對科舉的反應，對於百姓提出的合理建議，要及時匯總上報；對於民間自發開展的食相關活，要給予支持與引導，讓食文化真正惠及民生。”

旨傳到各地，員們紛紛行起來。有的員組織了食技藝流會，邀請民間能手分經驗；有的員則整理了考生策論中的實用方案，在鄉村推廣試行，讓百姓們提前到科舉帶來的實惠。

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