晨讀課的斜斜地落在課本上，把“高三（1）班”的班徽照得發亮。

許建指尖的金環隨着翻書的作輕輕晃，書頁上的函數公式像活過來似的——不是因為他有超能力，是這些知識在前世就刻進了腦子裡。

但他沒急着往後翻，而是閉上眼，用爺爺教的視法檢查經絡：丹田的暖意比上周更足，像揣着個溫乎乎的小太，這是祝由漸佳境的徵兆。

“建哥，這道理題你會嗎？”蒙的聲音從旁邊傳來，的鉛筆尖在草稿紙上畫了個歪歪扭扭的電路圖，“老師說這個串聯電路的電阻計算要考慮溫度，可我怎麼也算不對。”

許建睜開眼時，指尖的金環剛好閃過微。

他掃了眼題目，筆尖在“溫度係數”四個字下面畫了道線：“你看這裡，金屬電阻會隨溫度升高而增大，就像人發燒時心跳會變快——得把溫度變化的數值加進去。”

他拿過蒙的草稿紙，筆尖在上面畫出溫度曲線，“就像這樣，把電阻值和溫度畫兩條線，點就是答案。”

蒙盯着圖紙看了半晌，突然拍了下手：“原來這麼簡單！建哥你真厲害，好像什麼都難不倒你。”

許建笑了笑，指尖在金環上挲。其實他心裡清楚，課本上的知識只是基礎——爺爺教的祝由還得練畫符的氣，天眼視時總有些模糊的斑，更別說那個只在夢裡聽過的預測了。

他着窗外的梧桐樹，突然想起前世在實驗室的日子：那時候總覺得科學能解釋一切，可現在才明白，有些力量比顯微鏡更能看本質。

晚自習的鈴聲剛響過，許建就回到了寢室。李為和在整理錯題本，鉛筆在紙上沙沙作響；司華戴着耳機聽英語，耳機線在檯燈下像條發的蛇。

他沒開燈，坐在床邊敲了敲金環——“咚、咚、咚”，黃銅的回聲在寂靜里格外清晰。

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