這“瓊州格學堂”的創辦，並非林戰一時興起。隨着軍工集團的規模不斷擴大，技含量越來越高，他深切地到人才的匱乏。原有的工匠經驗富，但思維往往固化，接新知識、新工藝的速度慢。而未來的發展，需要的是既懂原理、又能創新、還能將新技推廣開來的新一代技骨幹。教育，必須先行。

學堂的創辦，困難重重。教材需林戰親自編寫。他憑藉記憶和之前的實驗數據，將初等數學、理、化學的基礎知識，用這個時代能理解的語言和實例進行重構。沒有印刷，便由蘇婉清挑選字跡工整的學徒，用工楷手抄，裝訂冊，雖簡陋，卻是無價之寶。

師資更是大問題。目前能擔綱核心理論教學的，只有林戰自己，以及他從格院帶來的寥寥數名悟最高的弟子。他們白天要在工坊負責生產和技指導，晚上還要備課、批改作業，辛苦異常。但看到學生們眼中日益增長的彩，所有人都覺得值。

學堂的課程設置，極實用彩：

上午： 學習文化課，包括基礎的讀寫算數（由聘請的落第秀才教授），以及林戰親授的“格致知”理論課（數學、理、化學原理）。

下午： 進各工坊實習，由經驗富的老工匠帶領，親手作，將上午所學的理論與實際工藝相結合。

晚間： 小組討論，完林戰布置的“課題”，比如如何改進一件工，如何計算一個結構的承重等。

林戰對學生的要求極為嚴格，卻又充滿耐心。他經常在實習工坊里，手把手地教學生如何測量角度，如何調配藥劑，如何記錄數據。他反覆強調：“格之要，在於微。差之毫釐，謬以千里。 尤其是軍工之，關乎人命國運，更容不得半點馬虎！”

他還設立了“創新獎”，鼓勵學生觀察生活、思考工藝中的不足，提出改進方案。一旦方案被採納，不僅給予質獎勵，更會將學生的名字刻在改進後的工或產品上。這種榮譽，極大地激發了學生們的創造熱。

這一日傍晚，林戰批改完學生們的“槓桿應用”課題作業後，信步走到學堂後面的小場。夕的餘暉灑在場上，一群黎族年正利用所學的槓桿原理，用木和石塊嘗試撬一個沉重的石鎖，歡聲笑語不斷。海蘭珠站在不遠，看着族中年與漢家子弟一同學習、嬉戲，眼中流出欣之。

走到林戰邊，輕聲道：“林大哥，你做的這件事，比造出再厲害的火炮，意義或許更大。你給了這些孩子另一種看世界的眼睛。”

林戰着那些充滿活力的影，緩緩說道：“十年樹木，百年樹人。 軍工利，可保一時之安；但唯有開啟民智，培養出真正懂得創造、而非僅僅模仿的人才，方能奠定萬世之基業。這格學堂，便是種子。終有一日，這些種子會在這片土地上生發芽，長參天大樹。”

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