柴榮點頭稱善：“此言甚妥。傳朕旨意，汴梁、兩地皆賜‘文興之鄉’稱號，賞綢緞百匹、白銀千兩，用於擴充學、增添藏書。另評定為‘文興之首’，額外賞賜《農桑要詳解》雕版一套，助其將實務之學與文教並重。”

旨意下達，汴梁與皆大歡喜。王彥超雖未得“文興之首”，卻也幹勁十足，當即用賞賜的白銀擴建了汴梁最大的學，取名“崇文館”，廣納四方學子。而李從善更是意氣風發，將《農桑要詳解》的雕版刻好後，不僅納學課程，還免費發放給周邊州縣，一時之間，為後周文教與實務結合的典範。

其他州縣見汴梁、獲此殊榮，羨慕不已，辦學熱愈發高漲。青州知府為了提高識字率，組織人將通俗讀刻在石碑上，立在街頭巷尾，讓百姓耳濡目染；揚州則利用水運便利，從金陵、杭州採購大量典籍，打造了後周南方最大的藏書閣；就連偏遠的秦州，也克服重重困難，在州府所在地設立學，讓邊疆的孩也能讀書識字。

百姓們是最大的益者。以前，只有世家子弟才能讀書識字，如今，哪怕是偏遠鄉村的孩，也能走進學堂，免費學習。有老農帶着孫子學時，對着學的匾額深深鞠躬：“陛下讓娃們有書讀，就是給咱們百姓指了一條明路啊！”

文教興盛的景象，也讓柴榮欣不已。這日，他微服出巡，來到汴梁城郊的崇文館。只見館書聲琅琅，學子們或誦讀經義，或鑽研實務，還有不學子圍在一起，討論着西域通商的策論。柴榮悄悄站在窗外，聽着學子們的高談闊論，心中滿是慨。

就在這時，一名學子的話引起了他的注意：“如今我後周文教興盛、民生富足，正是開拓西域、恢復綢之路的好時機。只是西域路途遙遠，風俗各異，若想功，不僅需要強大的軍事實力，更需要文化認同。”

另一名學子附和道：“不錯！我們所學的經義、農桑之，若能傳到西域，讓當地百姓益，他們自然會歸順我後周。只是不知，朝廷何時會啟西域計劃？”

柴榮聞言，心中一。他正有開拓西域之意，這些學子的想法，與他不謀而合。看來，文教改革不僅凝聚了民心，還為後周培養了一批有遠見、有實務能力的人才，這正是他想要的結果。

可就在柴榮準備轉回宮，進一步完善西域開拓計劃時，侍匆匆趕來，神慌張地稟報：“陛下，不好了！青州傳來急報，有一夥不明份的人夜闖州府藏書閣，損毀了大量典籍，還留下字條，揚言‘文教誤國，當復舊制’！”

柴榮臉上的笑容瞬間消失，眼神變得凝重起來。他知道，文教改革了一些守舊勢力的利益，這些人不願看到百姓覺醒、新學興盛，便想用這種卑劣的手段破壞。

“查！”柴榮的聲音冰冷有力，“命青州知府徹查此事，務必揪出幕後主使。同時，傳朕旨意，各州府加強對學、書院、藏書閣的守衛，嚴防此類事件再次發生。”

侍領旨匆匆離去，柴榮着崇文館燈火通明的學堂，眉頭鎖。他本以為，文教改革會順風順水，卻沒想到竟會遭遇如此阻撓。這夥人的背後，是否有更大的勢力支持？他們所謂的“復舊制”，又是想恢復哪箇舊制？

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