凈水的功推廣，新村的持續建設，以及越來越多從各地湧來的水利、道路工程訂單，讓“大唐建設集團”的業務量呈炸式增長。然而，一個嚴峻的問題也隨之浮出水面——人才，尤其是備一定專業技能的基礎工匠，嚴重短缺！

現有的工程隊伍，核心是當初那批跟着秦風修路抗旱的流民工匠，雖然經驗富，但數量有限，而且知識結構不系統，很多人是靠着經驗和一子蠻勁在幹活。將作監派來的人倒是懂規矩，但往往過於保守，對新事接慢，而且人數也不足以支撐如此龐大的工程量。

王大鎚每天在工地上吼得嗓子冒煙，不是因為工人懶，而是因為他們看不懂稍微複雜點的圖紙，或者作不規範，返工率居高不下。劉主事則天天捧着將作監的典籍，哀嘆世風日下，工匠素質一代不如一代。

秦風看着王大鎚送上來的一份因為工人看不懂坡度標識而導致一段水渠修歪了需要砸掉重修的報告，心疼得直——那都是錢和時間啊！

“不行！必須從本上解決問題！”秦風一拍桌子，“我們要建立自己的‘黃埔軍校’！不對，是‘工匠培訓學堂’！”

這個想法一經提出，再次在集團部引發了軒然大波。

**第一幕：辦學理念之爭——理論派 vs 實踐派**

會議室里，關於學堂怎麼辦的爭論，比以往任何一次都激烈。

劉主事作為“理論派”代表，主張正統教育：“秦大人！工匠培養，當遵循古制！應先習《考工記》、《營造法式》等典籍，明規矩，知方圓，通曉禮法，而後方可執斧斤！此乃正本清源之道！”

他想象中的學堂，應該是學子們正襟危坐，朗朗讀書，搖頭晃腦背誦“匠人營國，方九里，旁三門……”的那種。

王大鎚作為“實踐派”急先鋒，立刻跳出來反對：“劉顧問！您可拉倒吧！讓那幫糙漢子去念那些之乎者也，還不如殺了他們！工匠工匠，關鍵在‘干’！就得在工地上爬滾打，跟着老師傅手把手地學！看得見，得着，學得快！您那套，培養出來的都是不手的書獃子！”

他理想中的學堂，應該就是個超大號的工地，一人發把鎚子，從早敲到晚。

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