“我在農學系學習。”公子稷手，“黎國以農立國，我想看看華夏的農業技到底有何過人之。這一個多月，收穫頗。”

他指着試驗田：“你看這些土豆，採用壟作法，通風好，病蟲害。那邊是水稻試驗田，用了新的灌溉方法。還有這——”他指向不遠的一個棚子，“那是暖棚，冬天也能種蔬菜。”

公子稷的語氣中充滿興：“郡主，華夏的農業不是靠天吃飯，而是用技改變自然。我想把這些都學會，帶回黎國。”

雲裳郡主看着他眼中閃爍的芒，忽然明白了林凡辦教育的真正目的——不僅是傳授知識，更是培養改變世界的人。

最後一站是位於城北的“職業技能培訓中心”。

這裡的氣氛與前幾完全不同。巨大的工棚，數十人正在實際作：有人在學習木工，有人在學習砌牆，有人在學習紡織，有人在學習烹飪。

“這裡主要針對已經確定職業方向的人。”員介紹，“比如想當泥瓦匠的，來學三個月砌牆抹灰；想當廚子的，來學半年烹飪；想當護理的，來學醫護知識。以實為主，理論為輔，學完通過考核就能上崗。”

雲裳郡主看到醫護培訓區，十幾個子正在學習包紮傷口。教師拿着模型手臂，演示如何止、如何固定。

“這些學員畢業後，會分配到各城的醫館，或者隨軍做醫護。”員說，“以前打仗，傷員很多因為理不當而亡。現在有了專業醫護，死亡率降了三。”

參觀結束時，雲裳郡主在培訓中心的院子里遇到了幾位同樣來自黎國的流人員。他們圍坐在石桌旁，正熱烈討論着今天的見聞。

“難以置信，這裡連砌牆的工匠都要經過培訓。”一位工部出的員嘆，“在黎國，手藝都是師徒相傳，好壞全看師傅。這裡卻有一套標準，怎麼砌、用什麼泥、留多寬的，都有規矩。”

“規矩才好。”另一位年輕的世家子弟說，“有標準才能保證質量。我看過他們建的房子，牆是牆，角是角，整齊得很。”

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