甚至，在一次關於課題中涉及的某個能量轉換效率計算難點時，一之瀨微微蹙眉，帶着一種自然而然的請教語氣對趙羽涵說。

“這個地方的公式推導我總覺得有點繞，你理這麼好，能不能多給我講講這類題型的通用思路？我怕我資料整理時抓不住重點。”

這個請求完全建立在學探討和更好完課題的基礎上，恰到好地滿足了趙羽涵作為優等生的就和分。

趙羽涵雖然心裡還繃著一弦，但出於對課題負責的態度以及一不易察覺的得意，還是認真地講解起來。

一之瀨則聽得無比專註，不時點頭，並提出一兩個關鍵問題，顯示出確實跟上了思路並且思考得很深。

課題彙報當天，一之瀨製作的PPT簡潔觀、邏輯清晰，將小組的分析果完呈現出來。

作為主要發言人，颱風沉穩，表達流利。

在彙報的最後，特意麵向全班同學和老師，微笑着補充道。

“其實，我們這個課題最核心的理模型和計算部分，多虧了趙羽涵同學提供了非常紮實的思路和解決方案，我主要是負責在此基礎上進行資料整合和呈現。非常謝的出工作。”

全班的目瞬間聚焦在趙羽涵上，伴隨着老師讚許的點頭和同學們小聲的認同。

趙羽涵臉頰微微發熱，心裡湧起一難以言喻的就。

儘管知道一之瀨可能別有所圖，但這種在公眾場合下被“對頭”肯定專業能力的覺，依然讓對一之瀨的負面印象產生了極其細微的鬆。

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