時荏苒，轉眼又是半月過去。清暉園的“教室”再次迎來了它的學子們，而且規模明顯比上次又擴大了不。不僅太子李承乾、魏王李泰、長樂公主李麗質、蜀王李恪等皇子皇悉數到場，長孫沖、房直、程默、尉遲寶琳等老面孔一個不落，還多了好些年輕的新面孔——皆是如李靖、李積、高士廉、張亮等後來加核心圈的重臣家中適齡的子弟。顯然，他們的父輩在見識了林昊的“本事”後，都迫不及待地將自家孩子塞了進來，希能沾染些許“後世之學”的靈氣。

今日，林昊準備開啟一個新的領域——理。

他在木板中央寫下了“格致知——理初探”幾個大字。面對下方一雙雙充滿好奇與期待的眼睛（尤其是李泰，那小胖子幾乎要把脖子到講台上了），林昊開始了他的講述。

“諸位，世間萬，運行變化，看似雜無章，實則藏規律。這探究質基本結構、相互作用及其運規律之學，便是‘理’。”他盡量用淺顯的語言引概念，“今日，我們便從最常見，卻也最奇妙的現象之一——開始。”

他首先講解了的直線傳播，用簡單的示意圖說明了影子形的原理。接着，他引了反的概念，用銅鏡舉例，解釋了為何我們能“以銅為鏡，可以正冠”。

然後，他拿出了準備好的“教”——幾塊不同形狀的明水晶（天然水晶打磨而），演示了的折。他將一木筷盛水的陶碗中，木筷在水面彷彿“折斷”了，引得台下陣陣驚咦。

“這便是從水中進空氣時，發生了偏折，謂之折。”林昊解釋道，“利用此理，我們可以製作一些有趣的工。”

說到這裡，他終於拿出了過去幾天他心打磨的“王牌”教——一面碗口大小、邊緣打磨、弧度均勻的凸鏡（用水晶心磨製而）。

“此，名為凸鏡。”林昊將鏡舉起，晶瑩剔的鏡片在線照下泛着暈，“它同樣利用了的折之理。”

他首先演示了凸鏡的聚作用。將鏡對準窗外的，在後方用一張薄紙承接斑。

“諸位請看，經過此鏡，不再散開，而是匯聚於一點。”

隨着他調整鏡與紙張的距離，斑越來越小，越來越亮，最終，在無數道目的注視下，那明亮的點落在紙張上，幾息之後——

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