“真是個安靜的小傢伙。”秋野老師也不勉強，笑着將搖鈴放在他邊的墊上，又去照顧其他孩子了。

姜雲清的注意力早已不在玩上。他的生命知如同無形的網，悄然籠罩着整個活室。他“看”着那些同齡的孩子：他們的生命能量（氣）大多微弱而平穩，如同平靜的小池塘，查克拉的波更是微乎其微，幾乎可以忽略。只有數幾個孩子（多半是忍族後裔），有極其微弱的能量在蟄伏。

他的目（知）落在不遠一個穿着宇智波族徽小服、看起來同樣安靜的黑髮男孩上。男孩蟄伏的能量帶着一清冷的質（屬？），雖然微弱，卻比周圍孩子凝練得多。

“宇智波…”姜雲清心中默念。木葉豪門，寫眼的繼承者。這個世界的力量格局，從嬰兒時期就已初現端倪。

預備班的日子平靜而規律。主要是玩耍、簡單的肢活、聽保育忍者講故事、辨識一些基礎的和形狀。姜雲清表現得像一個略微“遲鈍”但很安靜的孩子，不哭不鬧，學習模仿能力“普通”。他將大部分力都用在觀察和默默鍛煉對的控制力上。

轉眼又過數月。姜雲清的發育接近兩歲孩的水平，行自如了許多。這天，預備班進行一項特殊的“活”——查克拉親和力初步引導測試。

活室中央鋪開了一張巨大的、繪製着簡易查克拉傳導符文的布墊。布墊散發著微弱的能量波。秋野老師將孩子們一個個抱到布墊上，讓他們自由活爬行。

“大家隨便玩哦，這塊墊子很舒服的！”秋野老師拍着手，鼓勵道。的目卻敏銳地掃過布墊上那些細微的符文節點。這是最溫和無害的測試方式。當有查克拉親和潛質的孩子在布墊上活時，他們無意識散逸的微弱生命能量（查克拉雛形），可能會引起布墊上相應屬符文的微弱共鳴反應（亮起極其細微的或溫度變化）。雖然無法確測量，但能初步篩選出天賦較好的苗子。

孩子們在墊上爬來爬去，嬉笑玩鬧。布墊上的符文大部分沉寂着，只有數幾個靠近火屬、土屬符文的位置，偶爾有極其微弱的、幾乎難以察覺的暈一閃而逝，對應着那幾個忍族後裔的孩子。

到姜雲清了。

秋野老師將他抱到布墊中央。姜雲清沒有像其他孩子那樣立刻爬開，而是安靜地坐在那裡，小小的手掌按在下的符文布上。

機會！一個驗證自狀態、同時又能“合理”藏的機會！

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