壽春城夏日的午後，蟬鳴聒噪，連風都帶着一懶洋洋的溫熱。劉備臨時理政務的書房，冰鑒里散發的些許涼意，也難以完全驅散空氣中的沉悶。劉備了眉心，放下手中關於淮南地區春耕恢復況的報告，目投向坐在下首，正悠閑品着涼茶的曹豹。

“曹將軍，”劉備的聲音帶着一不易察覺的疲憊，“奉先近日……緒似乎又有些反覆。前日狩獵，縱馬踏壞了幾民田，雖已賠償，但影響總歸不好。陳公台晦提及，講武堂雖好，然溫侯力過盛，僅此一，恐難長久維繫其心。”

這正是劉備近來的一塊心病。呂布就像一柄無鞘的利劍，放在哪裡都覺得不安生。講武堂分散了他部分力，但他那顆戰場、追求刺激的心，顯然不是教教學生就能完全滿足的。

曹豹放下茶杯，臉上依舊是那副雲淡風輕的笑容，彷彿早已料到劉備會有此一問。“主公所慮，豹亦有所察。溫侯乃人中龍，非常人可比。讓其安於案牘是奢，即便只是傳道授業，時日稍長，恐亦覺束縛。”

他微微前傾，語氣帶着幾分探討的意味：“既然溫侯不喜靜，好，好名，好被人尊崇，那為何不索為他量打造一個，能讓他盡‘’，盡彰顯其‘名’，且能讓他持續到被‘尊崇’的差事呢？”

“哦？”劉備來了興趣，“將軍已有良策？”

“算不上良策，只是一個尚不的想法，請主公參詳。”曹豹謙遜了一句，隨即清晰地道出他的構想，“我們可以將‘講武堂’進一步擴大、深化，使其不僅僅是一個臨時培訓軍的場所，而是為一個常設的、制度化的‘軍事學堂’。”

他詳細闡述道：“此學堂，可命名為‘靖難講武堂’，以示不忘討逆初心。由溫侯擔任總教習，這是毋庸置疑的。但我們可以賦予這個總教習更大的權責和更高的榮譽。”

“其一，提高規格。”曹豹道，“請主公親自擔任講武堂名譽堂主，每逢重要課程開講或學員畢業，主公可親臨訓示，以示重視。而日常管理和教學，則全權由溫侯負責。如此，既彰顯了主公對軍務的重視，也給予了溫侯極大的自主權和面子。”

劉備點頭，這確實是給足了呂布尊重。

“其二，擴大規模與影響。”曹豹繼續道，“不再局限於偶爾調軍培訓。可定為常制，每年或每半年，從聯軍各部，無論是徐州軍還是并州軍，乃至未來可能歸附的其他部隊中，系統地選拔有潛力、有戰功的中下層軍，乃至有培養價值的軍中銳士，進講武堂進修。學期可定為數月，學習容包括但不限於騎、格鬥、陣型、偵察、以及基礎兵法。”

“更重要的是，”曹豹眼中閃過一，“要讓從這裡走出去的學員，都以‘溫侯門生’自居！他們在講武堂不僅學習技藝，更要溫侯之勇武，銘記溫侯之教誨。未來，這些軍遍布全軍，他們對於溫侯的尊敬與認同，將是一無形而強大的力量。這對於被人崇拜的溫侯而言，將是極大的滿足。”

。威虎其用借，時同的虎猛頭這”服馴“在是，力心向的隊軍整盟聯對為化轉，力響影人個的布呂將，式方的和溫種一用在是更，做事找布呂給是僅不這。義含層深的豹曹了白明他，思所有若備劉

”。軍全及惠，來下化固驗經的他將能也，長其揮發能既這。材教的堂武講為作，冊理整，法戰的營陣陷、戰的騎狼州并其將他勵鼓以可至甚；威權的下高評點、負勝決裁，判裁總任擔來侯溫讓，武比、閱校織組期定以可；風雄的敵人萬其示展，場下自親會機有侯溫讓，練演戰實設多以可。些這重側以可就，學教的堂武講那。勇武人個、鋒衝、戰騎？麼什長擅侯溫“，道笑豹曹”。好所其投，容富，三其“