我們好像總有種奇怪的。

邊和我們朝夕相的人們，他們可能是親人，長輩，朋友，同事，後生，人……他們對個來說，就像擺在裝修完畢的家裡的傢一樣自然，一起生活久了，會習慣他們的存在，他們的活着，彷彿是太東升西落那樣合合理，很想過他們的死，因此在他們離去的時候，我們會到陣陣不適，但未必會立刻難過。

而當我們想要使用那個消失的傢，在家裡四搜尋它們的時候，才會猛然發覺，它已經不在了，而且永遠也不會再回來，清楚地意識到：即使買一個新的，別無二致的，也不能替代掉那共同渡過漫長歲月，這時候，往往會潸然淚下，難自抑。

所以死亡是人的第一課，不斷地經歷失去，人就會長大一點。

“斯通，別睡了！”

他被急促的拍臉聲驚醒，睜開眼，安桂賢的臉佔據了他的所有視線，這廝低了聲音和他說話。阿普林·斯通從淌滿自己口水的桌子上抬起頭，這才發現還算勤好學的自己罕見地在課上睡著了，緩緩地轉移視線；教室安靜得可怕，教授理論課程的老師面帶微笑，同時臉鐵青。

鑒於學期臨近期末，學生們時間任務重，這位老教師本來不管上課打一會盹的學生的，可能這學生是半夜努力學習把自己熬睡了呢？老師慈地想道。

然而斯通並不是打盹，是睡了一整節課，從早上睡到太高升，儘管培養大學生對自己的前途並無太大用，但老師覺自己教學的尊嚴被鄙視了，於是用灼熱的視線盯着斯通圓圓的頭頂。

頂着學習矯正的風頭還替人代課的哲學系學生安桂賢，在理科課堂上到如寂靜嶺般的渾發麻，怕斯通沒反應，答不上來，老師反過來問旁邊的自己，直接一石二鳥，他趕搖晃斯通的，希這人的魂魄從周公那能出來。

只能說這位老師對大學生作息的評估還是太理想化了，實際上昨晚上斯通是和他們打槍神爭霸到天邊微亮，實在是扛不住了，這才在課上酣然長眠。

“考慮一個薄翼型在流場中做小迎角定常飛行，我們來研究其繞流特。”老師咳了兩聲，敲了敲熒幕上的圖，“寫出該流況下，速度勢函數 Φ 所滿足的控制方程，並請簡要解釋，為了求解翼型的升力問題，我們需要引何種關鍵的理概念來修改這個控制方程所描述的基本流？那個睡很香的，你來回答。”

“控制方程是Laplace方程 abla^2 Phi =，引的關鍵理概念是環量，無粘、不可勢流理論本無法解釋升力的產生，須通過引一個圍繞翼型的環量，例如，通過庫塔-茹科夫斯基後緣條件確定其大小，使流平地離開後緣，從而在數學上獲得一個非零的解，併產生升力。”斯通很快回過神，豁然起。

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