咸城外的軍營被晨染了暖金，校場的黃土被昨夜的水浸得鬆，踩上去能留下淺淺的腳印。旗杆上的 “秦” 字旗被風吹得 “嘩啦啦” 響，旗角掃過旁邊的兵架，撞得長戈發出 “叮叮” 的輕響 —— 這是蒙恬特意調回來的五千駐邊軍，鎧甲上還沾着北境的沙塵，不士兵的胳膊上都纏着布，是之前跟匈奴拼殺時留下的傷，此刻正列着鬆散的隊，眼神裡帶着幾分期待，又有幾分不安。

秦風騎着蒙恬派來的棕馬，手裡攥着卷註解好的《孫子兵法》，竹簡用紅繩捆着，邊角被指尖得發溫。快到營門時，就見蒙恬穿着玄鎧甲，肩甲上的紅纓格外醒目，正大步迎過來，後跟着幾個隊正，個個材魁梧，手裡拿着木牘，顯然是早等着商量練兵的事。

“秦風兄弟！你可算來了！” 蒙恬一把抓住秦風的胳膊，鎧甲的鱗片蹭得秦風胳膊發，“士兵們聽說你要來講兵法，早都等着了 —— 有幾個老兵還問，能不能把‘積分換犁’的規矩再細化些，他們想多攢分，給家裡換把新鐮。”

秦風跳下馬，笑着把竹簡遞過去：“將軍別急，我這次來，不僅帶了註解的兵法，還琢磨了‘分組試練’的法子，正好結合積分制，讓士兵們練得有勁兒，還能學本事。” 他指了指校場邊的邊民帳篷，“我還讓張博士請了幾個邊民老大娘來，們會做粟米餅，試練時給士兵們當乾糧，也讓邊民跟士兵多悉悉。”

蒙恬眼睛一亮，接過竹簡，翻到 “分數” 篇 —— 秦風在上面寫着 “分數者，軍隊之編製也，如農之分田，各有其責，不不慌”，還畫了個簡單的分組圖：把士兵分 “攻殺組”“斥候組”“互助組”，每組十人，各有分工。“這‘分數’說得好！以前練兵總一鍋煮，攻殺的跟斥候的一起練，誰都練不好，現在分組，各練各的，再配合積分，肯定管用！”

兩人剛走到校場中央，就有個絡腮鬍士兵站出來，他趙虎，是北境的老兵，胳膊上有道深疤，是匈奴的馬刀划的。“秦先生，俺們是當兵的，學這些‘分組’‘分數’的，管用嗎？俺們以前跟匈奴打仗，都是靠衝上去砍，哪用這麼多規矩？” 他的聲音洪亮，周圍的士兵都跟着點頭，顯然不人都有一樣的顧慮。

秦風沒急着反駁，而是從懷裡掏出塊木牘，上面記着蒙恬送來的軍報：“趙大哥，你還記得去年冬天，你們在狼山口跟匈奴打仗，是不是因為斥候沒及時報信，讓匈奴繞到後面襲，傷了五個兄弟？” 見趙虎點頭，他繼續說，“《孫子兵法》里說‘分數是也，形名是也’——‘形名’就是斥候的信號，要是斥候組練得好，提前報信，兄弟們就不會傷；攻殺組練得好，衝上去就能砍退匈奴，不用拼傷亡，這難道不管用？”

趙虎撓了撓頭，沒話說了。旁邊個年輕士兵王小二，才十七歲，戈柄上纏着家裡老娘的藍布條，小聲問：“秦先生，那分組後，俺們互助組幹啥呀？俺力氣小，砍不匈奴，會不會拖後？”

秦風蹲下，拍了拍王小二的肩膀：“互助組可不是拖後的！你們要學怎麼幫傷的兄弟包紮，怎麼跟邊民一起守糧倉，還要學怎麼看匈奴的腳印 ——《吳子》里說‘教戰之法，先明勸賞，後任刑罰’，互助組做得好，一樣能得積分，換新犁，給你娘省心，怎麼會是拖後？”

王小二眼睛亮了，攥着戈柄的手了：“真的？那俺要好好練，攢分換犁！” 周圍的士兵也都鬆了口氣，之前的不安漸漸變了期待，有個老兵還喊：“秦先生，快分組吧！俺們也想試試，看看這新法子到底行不行！”

蒙恬見狀，大聲下令：“按秦先生的分組圖，現在分 —— 趙虎，你帶攻殺組，練刺殺和陣法；李三，你帶斥候組，練看腳印、發信號；王小二，你帶互助組，跟邊民老大娘學包紮，再學守糧倉！” 士兵們立馬行起來，校場上瞬間熱鬧起來，吶喊聲、戈與盾的撞聲混在一起，連風都變得有勁兒了。

秦風跟着蒙恬走到高台上，看着底下的試練：攻殺組的士兵排兩列，趙虎拿着長戈，教他們 “刺匈奴馬” 的法子，裡喊着 “記住！匈奴的馬快，先砍馬，馬倒了，他們就沒轍了！” 斥候組的士兵蹲在地上，李三拿着塊木牘，上面畫著匈奴的腳印，教他們 “深腳印是負重，淺腳印是游騎”；互助組的士兵圍着邊民老大娘，老大娘正教他們用麻布包紮，手裡拿着粟米餅，笑着說 “好好學，中午給你們吃熱餅！”