南疆和議的曙初現，暫時緩解了外部力，林越得以將更多的力投到華國部的制度建設中。他一直籌劃的，用於打破世家壟斷、選拔寒門人才的新式“科舉制度”，在經過長時間的醞釀和準備後，終於到了正式推行的時刻。

與漢末傳統的察舉制（由地方長舉薦孝廉、茂才）完全不同，林越推行的科舉，首次採用了“糊名”、“謄錄”等技手段，力求最大程度保證考試的公平。考試容也迥異於傳統，分為明經、明算、明法、格四科。

明經科：並非單純考察對儒家經典的背誦默寫，更側重經義的理解、闡發以及對歷史事件的評述，要求考生有獨立思考和治國安邦的見解。

明算科：考察數學計算、測量、賬目管理等實用技能，為度支司、工曹等經濟、工程部門選拔人才。

明法科：考察華國新頒布的律法條文以及案例分析，為司法系統培養專業吏。

格科：這是最石破天驚的一科，考察理、化學（林越簡化版）、生、地理等自然科學基礎知識，以及解決實際問題的能力，旨在為格院、醫學院、軍工系輸送新鮮。

科舉告示張在華國各郡縣的城門口、市集以及新建的蒙學堂外，立刻引起了軒然大波！

“不論出，皆可應試？”

“糊名？謄錄？這是何意？豈不是無法知曉答卷者是誰？”

“明算？明法？格？這些都是什麼？與聖賢書有何關係？”

“寒門子弟，甚至農家子、工匠，也能憑此做？”

巨大的爭議聲浪瞬間席捲了華國上下。傳統的士紳階層到不安與抵，他們認為這搖了“學而優則仕”的本，讓那些“持賤業”者與他們同場競技，是對斯文的。而廣大的寒門子弟乃至平民百姓，則在驚疑不定中，看到了一前所未有的、可以憑藉自才華改變命運的曙！

。年青族蠻的試嘗來前膽大、響影朵阿到個幾數有還至甚，人匠輕年的奇好滿充理原械對、鐵打輩父隨跟有，徒學鋪商的敏常異字數對卻糙指手有，生書門寒的定堅目但褸襤衫有中們他，此於聚匯生考的地各自來。心中論輿和點考心核的舉科次這了為院書陵零

。能可的跡筆出認和弊舞了絕杜度限大最，閱批考由再，）錄謄（錄抄新重卷答將人專由，）名糊（封格嚴被貫籍、名姓，後發下卷試。間隔進，搜格嚴過經們生考。嚴森備戒外場考，日之考開