生活學校的教室里，晨溫地鋪滿木桌，十幾張小板凳圍一圈，中間的石桌上，整齊擺放着幾本《明鏡》，素的封皮在下泛着和的澤。林溪坐在孩子們中間，手中捧着一本《明鏡》，臉上帶着溫的笑意，沒有講台的距離，沒有師長的威嚴，更像是一個陪伴大家一起長的夥伴。

自從《明鏡》在圖書館開始傳播，林溪便想着，把這本冊子帶到生活學校的課堂上 —— 但從未想過要把它當作一本 “教材”，更不會用講授的方式，灌輸裡面的道理。記得陳序說過，《明鏡》的意義，是映照，是喚醒，不是指引，不是評判。所以，選擇了 “共讀”，一種溫而平等的方式，讓孩子們在閱讀中共鳴，在分中長。

“我們今天不講課，也不寫故事，就一起讀《明鏡》里的小故事。” 林溪輕輕翻開《明鏡》，語氣溫而舒緩，“每個人選一個自己喜歡的故事，認真讀一遍，然後，如果你願意，就分一個自己類似的經歷 —— 不用害怕說得不好，不用害怕自己的經歷不夠特別，哪怕只是一點點相似的，都可以告訴大家。”

孩子們紛紛點頭，眼中滿是好奇與期待。他們拿起桌上的《明鏡》，指尖輕輕拂過紙頁，小心翼翼地翻開，目在一個個故事標題上停留，尋找着自己喜歡的那一篇。教室里很安靜，只有筆尖偶爾翻紙張的輕響，還有孩子們細微的呼吸聲，溫而靜謐。

有人選了林溪的《痛苦紀念碑》，有人選了老兵的《自由者共同》，還有人選了鏡靈王的《與真實》。一個名阿苗的小孩，猶豫了很久，指尖最終停在了一篇標題為《穀倉里的執念》的故事上 —— 那是一篇關於 “貪財” 的故事，卻沒有批判，沒有指責，只是寫下了一個人，拚命積攢糧食，最終被糧食困住，在無盡的恐懼中，漸漸看清自己心的故事。

阿苗輕輕翻開故事，目專註地讀着，眉頭微微蹙起，小臉上滿是認真。的指尖，時不時輕輕劃過文中的句子，眼神里，漸漸泛起一容，像是在故事裡，看到了自己的影子。

故事裡的主人公，經歷過飢荒，便拚命積攢糧食，穀倉里堆滿了糧食，卻依舊不滿足，還在不停地囤積，哪怕糧食已經發霉，哪怕自己本吃不完。他以為，只要有足夠多的糧食，就不會再害怕飢，就會擁有安全。可到最後，他被自己囤積的糧食困住，每天都在擔心糧食被、被搶，擔心糧食不夠，日夜焦慮，反而失去了本該有的平靜與快樂。直到有一天，他看到鄰居們互相分糧食，看到有人雖然糧食不多，卻活得很安心，才終於明白，自己真正害怕的，不是飢，而是 “不夠”—— 不夠安全，不夠安心，不夠擁有，這份恐懼，讓他陷了貪念的泥潭，被慾驅使，卻渾然不覺。

阿苗讀完故事，輕輕合上書，指尖攥着書頁，小臉上沒有多餘的表，卻着一不易察覺的沉重。沉默了片刻，在林溪溫目的鼓勵下，緩緩抬起頭，聲音有些輕，卻異常認真地說道：“我總想攢很多糧食，怕以後沒得吃。”

話音剛落，教室里便陷了短暫的安靜。其他孩子紛紛看向阿苗，眼中沒有好奇，沒有嘲笑，只有單純的傾聽。林溪沒有打斷，只是輕輕點頭，溫地說道：“阿苗，能再多說說嗎？你為什麼想攢很多糧食呀？”

阿苗低下頭，指尖輕輕挲着《明鏡》的封皮，輕聲說道：“小時候，我和一起生活，有過很長一段時間，沒有足夠的糧食吃，每天都很。後來，生活好了，能吃飽飯了，可我還是忍不住想攢糧食，把家裡的柜子都堆滿，看到糧食，我才覺得安心。”

頓了頓，抬起頭，眼中閃過一迷茫，還有一釋然，聲音也漸漸清晰起來：“但讀完這個故事，我發現…… 我是在害怕‘不夠’。不是真的需要那麼多糧食，也不是真的會肚子，我只是害怕，以後再回到以前那種吃不飽的日子，害怕自己擁有的不夠多，害怕失去現在的安穩。”

這句話，很輕，卻帶着一種超越年齡的通，是阿苗直面自己心的勇氣，是在故事的映照下，對自己慾的清醒認知。曾經，以為自己的執念，是 “需要很多糧食”，以為只要攢夠了糧食，就會擁有安全；可讀完故事，才看清，自己真正的慾，不是糧食本，而是對 “足夠” 的，是對 “恐懼” 的逃避 —— 被 “害怕不夠” 的恐懼驅使，拚命囤積糧食，卻從未真正與這份恐懼對話，從未真正看清自己心的需求。