泰安十年的深秋，肅殺的西線軍與朝堂上激烈的戰略爭論，如同投湖面的巨石，激起的漣漪尚未完全平息，張聖卻已將目投向了比軍事博弈更為深遠、更本的領域——文化的塑造與輸出。在他穿越者的認知深，深知武力征服可得土地，唯文化同化方得人心，唯制度優越方可長久。

一場關乎帝國文教基與未來影響力的變革，在紫宸殿的又一次重要朝會上，被鄭重其事地提上了議程。

“陛下，”新任禮部尚書，一位以開明務實着稱的中年員辛毗，手持玉笏，陳奏道，“自陛下開科舉、興學以來，寒門踴躍，文風鼎盛，此乃千古未有之氣象。然，臣觀現今各級學所授，仍多以五經為主，雖涉獵史籍、算學，然于格、地理、農工、律法乃至海外風，涉及甚。長此以往，所育之才，恐難全面適應帝國日益開拓之局面。臣懇請陛下，下詔重修學教材！”

此言一出，並非如西線戰略那般引起激烈反對，反而讓許多有識之士陷沉思。即便是保守如杜襲，也不得不承認，如今華朝面臨的問題，早已超出了傳統經義所能涵蓋的範圍。

張聖微微頷首，示意辛毗繼續。

辛毗顯然有備而來，侃侃而談：“臣與格院、海軍總督府、安西都護府多位同僚商議，草擬《新修學教材綱要》，請陛下聖覽。”他呈上一份厚厚的奏章。

“其一，蒙學階段，除《千字文》、《百家姓》等基礎外，增設《萬啟蒙圖說》，以圖畫輔以淺顯文字，介紹常見植、自然現象、簡單械原理，開啟蒙對格之興趣。”

“其二，州學、太學階段，經義仍為本，然需革新註疏，強調經世致用。同時，大幅增加‘實學’比重：算學需涵蓋測量、會計；地理需囊括帝國疆域、周邊邦國乃至新發現之東勝神洲、西方諸國簡況；增設《格基礎》，講授力學、學、火原理之常識；《律法綱要》需使學子知法守法，明權利義務；《農工概要》則介紹新作、水利、冶金等實用知識。”

“其三，於太學設立‘格專科’、‘海事專科’、‘外專科’，招收有志於此之英，進行專門深造，由格院大匠、海軍宿將、悉外之員親自授課，為帝國培養專門之才！”

這份綱要，無疑是對傳統教育系的一次大刀闊斧的改革，旨在培養出既通曉華夏文明髓，又能應對現實挑戰、備開闊視野的新型人才。

諸葛亮輕搖羽扇，率先表示支持：“辛尚書所奏，切中時弊，高瞻遠矚。治國取才，猶如良醫用藥，需對症下方。今帝國日新，所需之才亦當日新。此綱要有助於打破士子局限於書齋之弊，使其懷天下，學以致用。”

徐元也道：“陛下，此策若能推行，十數年後，我朝人才之盛，必將遠超歷代！於鞏固統治、推進開拓，有百利而無一害。”

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